对比不同健康教育模式对社区居民健康素养的影响
【摘要】目的 为社区居民提供不同健康教育模式，分析对其健康素养的影响。方法 选取2018年7月～2019年7月某社区居民，共150户280人，随机将其均分为140人/组，互动组和传统组，传统组实施传统健康教育讲座，互动组实施互动式健康教育模式，比较两组居民的健康知识知晓程度。结果 互动组居民的健康知识总知晓率(88.57%)明显高于传统组(72.85%)(X2=13.2048，P=0.0002)。结论 为社区居民提供互动式健康教育模式可以更好的提升居民对于健康知识的知晓程度，改善其健康素养，值得推广。
【关键词】不同健康教育模式;社区居民;健康素养;影响
【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.25..01
健康素养是指居民通过各种渠道了解健康讯息，根据这些讯息对自身健康做出基础判断并保证自身健康，因此健康素养是居民所要具备的基本素质之一。如何提升居民的健康素养也逐渐成为社会公共卫生组织首要面对的问题，随着社会经济的不断提升，居民的生活质量也逐渐提高，居民对于自身健康意识也随之提升，传统的健康教育模式，是通过讲座或者纸质宣传手册进行的，效果并不显著，因此需要不断改进健康教育模式，互动式健康教育模式，通过医护工作者与居民进行健康知识沟通，并针对居民的具体情况进行健康指导，可以有效改善居民的健康知识理解程度。本文针对运用不同健康教育模式对社区居民进行健康教育后，分析对居民健康素养的影响。具体报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2018年7月～2019年7月某社区居民的280例居民，本次研究已取得居民和家属同意，按照奇偶法将样本均分为两组，互动组和传统组，各140例。互动组中有男70例，女70例，年龄35～80岁，平均(57.58±5.61)岁;传统组中有男65例，女75例，年龄36～79岁，平均(57.51±5.34)岁。对比分析两组居民的基础资料，数据结果不具有统计学差异，差异无统计学意义(P>0.05)。
1.2 方法
传统组实施传统健康教育讲座，为组内居民发放健康手册，每2个星期进行一次健康讲座，每次讲座针对一种疾病的防治，每个月进行一次义诊，帮助居民排查身体疾病。
互动组实施互动式健康教育模式，以传统健康教育讲座为基础，鼓励社会志愿者进行活动协助，收集居民对于健康教育的需求，每月进行一次专题会，由社区医院的医生和社区工作者一同组织，鼓励居民积极发言，对于某种疾病的疑问进行提问，由医生进行解答，并在公共区域建立洗手设施，由志愿者为居民演示，指导居民正确洗手;每次专题会对上一个月的居民的各项指标进行反馈和总结，使居民对自身的健康状态有一定的了解。定期进行健康教育测试，对分数较低的居民进行重点教育。
1.3 观察指标
比较两组居民对健康知识的知晓率，通过自制调查表进行健康知识普查，其中包含健康知识和健康行为两个部分，满分100分，分数在85分以上则为完全掌握，在60～85分则为一般掌握，低于60分则为未掌握，总知晓率=完全掌握%+一般掌握%。
1.4 统计学方法
将所有居民的基础资料输入到SPSS 19.0中进行统计学处理;计数资料(健康知识的知晓率)通过x2进行检验，以n，%为表示形式。P<0.05代表数据存在统计学差异，具有分析价值。
2 结 果
2.1 比较两组居民对健康知识的知晓率
互动组居民的健康知识总知晓率明显高于传统组，差异有统计学意义(P<0.05)。见表1。
3 讨 论
经本文的研究结果可知：互动组居民的健康知识总知晓率为88.57%，传统组居民的健康知识总知晓率为72.85%，与传统组相比，互动组居民对健康知识的知晓率更高，差异有统计学意义(P<0.05)，该结果与章建时《不同健康教育模式对社区居民健康素养的影响》的研究结果类似，在他的研究报告中居民对健康知识的总知晓率为93.00%(93/100)，说明为社区居民实施互动式健康教育后，可以有效提升居民的健康知识知晓率，同时也说明本文的研究结果具有一定的可参考性。
综上所述，为社区居民实施互动式健康教育，可以有效提升居民对于健康知识的认知程度，提升健康素养，值得推广。
參考文献
[1] 姜芸芸，吴相莉，金 娇，明 霞.不同健康教育模式对居民健康素养的影响[J].中国公共卫生管理，2014，30(06)：876-877.
[2] 杨文洪，张曙云，卓凤坚，潘 雅，马永红.不同健康教育模式对社区居民健康素养的影响[J].中国公共卫生管理，2013，29(03)：401-402., 百拇医药(李海颖)
【关键词】不同健康教育模式;社区居民;健康素养;影响
【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.25..01
健康素养是指居民通过各种渠道了解健康讯息，根据这些讯息对自身健康做出基础判断并保证自身健康，因此健康素养是居民所要具备的基本素质之一。如何提升居民的健康素养也逐渐成为社会公共卫生组织首要面对的问题，随着社会经济的不断提升，居民的生活质量也逐渐提高，居民对于自身健康意识也随之提升，传统的健康教育模式，是通过讲座或者纸质宣传手册进行的，效果并不显著，因此需要不断改进健康教育模式，互动式健康教育模式，通过医护工作者与居民进行健康知识沟通，并针对居民的具体情况进行健康指导，可以有效改善居民的健康知识理解程度。本文针对运用不同健康教育模式对社区居民进行健康教育后，分析对居民健康素养的影响。具体报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2018年7月～2019年7月某社区居民的280例居民，本次研究已取得居民和家属同意，按照奇偶法将样本均分为两组，互动组和传统组，各140例。互动组中有男70例，女70例，年龄35～80岁，平均(57.58±5.61)岁;传统组中有男65例，女75例，年龄36～79岁，平均(57.51±5.34)岁。对比分析两组居民的基础资料，数据结果不具有统计学差异，差异无统计学意义(P>0.05)。
1.2 方法
传统组实施传统健康教育讲座，为组内居民发放健康手册，每2个星期进行一次健康讲座，每次讲座针对一种疾病的防治，每个月进行一次义诊，帮助居民排查身体疾病。
互动组实施互动式健康教育模式，以传统健康教育讲座为基础，鼓励社会志愿者进行活动协助，收集居民对于健康教育的需求，每月进行一次专题会，由社区医院的医生和社区工作者一同组织，鼓励居民积极发言，对于某种疾病的疑问进行提问，由医生进行解答，并在公共区域建立洗手设施，由志愿者为居民演示，指导居民正确洗手;每次专题会对上一个月的居民的各项指标进行反馈和总结，使居民对自身的健康状态有一定的了解。定期进行健康教育测试，对分数较低的居民进行重点教育。
1.3 观察指标
比较两组居民对健康知识的知晓率，通过自制调查表进行健康知识普查，其中包含健康知识和健康行为两个部分，满分100分，分数在85分以上则为完全掌握，在60～85分则为一般掌握，低于60分则为未掌握，总知晓率=完全掌握%+一般掌握%。
1.4 统计学方法
将所有居民的基础资料输入到SPSS 19.0中进行统计学处理;计数资料(健康知识的知晓率)通过x2进行检验，以n，%为表示形式。P<0.05代表数据存在统计学差异，具有分析价值。
2 结 果
2.1 比较两组居民对健康知识的知晓率
互动组居民的健康知识总知晓率明显高于传统组，差异有统计学意义(P<0.05)。见表1。
3 讨 论
经本文的研究结果可知：互动组居民的健康知识总知晓率为88.57%，传统组居民的健康知识总知晓率为72.85%，与传统组相比，互动组居民对健康知识的知晓率更高，差异有统计学意义(P<0.05)，该结果与章建时《不同健康教育模式对社区居民健康素养的影响》的研究结果类似，在他的研究报告中居民对健康知识的总知晓率为93.00%(93/100)，说明为社区居民实施互动式健康教育后，可以有效提升居民的健康知识知晓率，同时也说明本文的研究结果具有一定的可参考性。
综上所述，为社区居民实施互动式健康教育，可以有效提升居民对于健康知识的认知程度，提升健康素养，值得推广。
參考文献
[1] 姜芸芸，吴相莉，金 娇，明 霞.不同健康教育模式对居民健康素养的影响[J].中国公共卫生管理，2014，30(06)：876-877.
[2] 杨文洪，张曙云，卓凤坚，潘 雅，马永红.不同健康教育模式对社区居民健康素养的影响[J].中国公共卫生管理，2013，29(03)：401-402., 百拇医药(李海颖)