PBL+LBL双轨教学模式在妇产科教学中的应用
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【摘要】目的：研究妇产科教学中采用PBL+LBL双轨教学模式的应用效果。方法 ： 选择对照研究的方式对2012学年度～2013学年度130名学生进行研究，根据教学模式的不同将其分为两组，每组65名学生；其中对照组采用传统LBL教学模式，实验组采用PBL+LBL教学模式，通过试卷考核及操作考核的形式分析总结两组学生的学习情况。结果 ： 两组学生在考核优秀率、合格率以及对教学的满意度组间数据比较χ2=11.2123、4.1558、5.8044，P<0.05，差异具有统计学意义。结论： PBL+LBL双轨教学模式在妇产科教学中可明显调动学生对学习的积极性，加强对学生创新能力、自学能力的培养，并可保留传统教学中知识的系统性、全面性，显著提升教学质量，具有较高的临床实践意义。
【关键词】 PBL+LBL双轨教学模式；传统LBL教学模式；妇产科；临床效果
【中图分类号】R71【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851(2014)10 妇产科在临床教学中涉及范围较广的一门特殊学科，具有较强的实践性。在临床教学中应注意提高学生对基本知识的掌握能力还应注意专业操作技能的培养，并扩展学生思维，提高学生对知识的掌握及创新能力[1]。本文研究中笔者采用PBL+LBL双轨教学模式与传统LBL教学模式分别对学生进行教学，分析总结其教学效果，旨在探究积极有效的教学模式。现展述如下：
1资料与方法
1.1一般资料
选取2012学年度～2013年学年度130名学生(均为自愿)为研究对象，根据教学模式的不同将其分为两组，每组65名学生；其中对照组采用传统LBL教学模式，实验组采用PBL+LBL教学模式；实验组男生20名，女生45名；年龄20岁～25岁，平均(22.3±1.8)岁；对照组男生18名，女生47名；年龄20岁～26岁，平均(23.1±2 ......
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