全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用研究
【中图分类号】R423.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851(2017)04--01
糖尿病作为一种代谢性疾病，具有发病率高、致残率高以及复发率高的特点，多发于中老年群体[1]。糖尿病会对患者体内的胰岛素内分泌代谢造成影响，损害患者的神经系统、心血管系统和泌尿系统，甚至导致患者的脏器产生衰竭的症状，对患者具有较大的影响[2]。目前，临床上对糖尿病的护理方式多为常规护理干预，但其护理效果并不理想[3]。医学界正致力于探究更为有效的护理方案，本研究探讨了全程健康教育模式在糖尿病护理中的作用，旨在为糖尿病护理的研究提供更为准确可靠的数据，现将具体情况作如下报道。
1.资料与方法
1.1 一般资料
选取我院2015年5月～2016年5月收治的90例糖尿病患者，将其随机分成对照组和观察组，每组各45例。对照组患者中22例男性，23例女性；年龄为49～69岁，平均年龄为(59.67±5.93)岁；1型糖尿病23例，2型糖尿病22例。观察组患者中23例男性，22例女性；年龄为48～70岁，平均年龄为(59.73±5.95)岁；1型糖尿病21例，2型糖尿病24例。两组患者的性别比例、年龄、病情等方面比较，差异无统计学意义，P>0.05，具有可比性。
1.2 护理方法
给予两组患者相同的治疗方法。在此前提下给予对照组患者常规护理，即监测血糖水平、用药护理等。观察组患者在对照组的基础上给予全程健康教育，具体方法如下。
(1)成立教育小组：小组由主治医师、护士长和几名护士组成，建立档案记录患者的病情和资料，并对患者展开全程健康教育模式。主治医师负责组织、督促患者参加健康教育活动，并且指导护理人员的教育工作。护理人员可通过健康手册、视频、开课讲解等方式向患者讲解糖尿病的相关知识。
(2)生理健康教育：护理人员向患者仔细讲解药物的用量、用法以及合理用药的重要性，并指导患者正确使用胰岛素，使其按时服药、规范用药，避免其血糖有异常情况发生。叮嘱并监督患者严格按照要求控制日常的饮食，禁食高糖分、高脂肪、高热量的食物，饮食应按一定的比例摄入碳水化合物(米、面等)、蛋白质(鱼虾、肉类等)以及脂肪等，脂肪的摄入量应控制在饮食总能量的30.00%以下，并且注意多吃蔬菜和水果等富含膳食纤维的食物。根据患者的具体身体情况为其制定个人运动方案，如骑自行车、慢跑、散步、打太极等，并督促其严格执行，以提高患者的后续护理效果。
(3)心理健康教育：由于糖尿病患者的治疗周期较长、用药量较大、且病情较易反复，患者通常会出现焦躁不安、和抵触护理等情绪，护理人员应根据不同患者的不同心理特征对其进行安抚和沟通。可向患者讲解不良情绪对病情康复的影响，增强患者的信心和乐观积极的意识，并叮嘱患者家属注意患者的情绪，给予安慰和关心，以缓解患者的不良情绪，放松心情配合护理。
1.3 观察指标
比较两组患者的空腹血糖以及餐后2小时血糖。采用问卷调查的方式分别对患者的护理满意度和糖尿病健康知识的掌握情况进行评分，问卷为100分制，分越高则说明知识的掌握度越高；护理满意度则分为不满意、满意、非常满意3类，65分以下为对护理不满意；65～85分为基本满意；85分以上为非常满意，总满意率=(非常满意+满意)/总例数×100%。
1.4 统计学方法
本实验所有数据均采用SPSS20.0软件进行处理，分别用t和卡方检验计量资料(±s)和计数资料(%)，组间差异P<0.05时，具有统计学意义。
2.结果
2.1 两组患者血糖情况及糖尿病知识评分比较
护理后观察组患者的血糖值明显低于对照组，知识评分明显高于对照组，P<0.05，差异具有可比性
2.2 两组患者护理满意率对比
对照组患者的护理满意率为84.44%，观察组为97.78%，观察组明显高于对照组，(=4.93，P<0.05)差异具有可比性。
3.讨论
糖尿病作为一种慢性病，具有较高的发病率，伴发症有肾病、眼病以及血管疾病等，对患者的生活和健康造成严重影响。给予患者护理干预可有效缓解病情，目前常规的护理干预已经不能满足人们的要求，全程健康教育模式的出现，有利于改变这一现状。全程健康教育模式在患者治疗期间给予患者糖尿病知识的宣教，提高了患者对糖尿病的认识，有利于帮助患者提高康复的信心；给予患者进行一系列的生理健康教育能帮助患者正确合理用药，避免患者血糖有异常情况发生；护理人员帮助患者合理搭配饮食，控制患者的糖分和脂肪的摄入量，能够真正做到从根源上预防患者糖尿病的发展和恶化；此外，为患者制定运动计划能有效提高患者的身体机能，促进患者的康复进程；给予患者心理健康教育，能大幅降低患者内心的紧张和不安情绪，使患者放松心情配合护理，以加快患者的康复进程。
本研究显示，观察组患者的血糖值明显低于对照组；糖尿病知识评分和护理满意度明显高于对照组的对应值，且P<0.05，观察组的护理效果明显优于对照组。证明全程健康教育模式在糖尿病患者的护理中有较大作用，值得广泛应用。
参考文献：
[1]侯海萍.糖尿病护理小组在糖尿病患者护理中的临床价值分析[J].糖尿病新世界，2016，19(11)：178-179.
[2]黃淑华，阳爱芳，等.糖尿病护理小组在糖尿病人护理中的作用分析[J].现代诊断与治疗，2015，26(08)：1895-1896.
[3]刘春英.糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用研究[J].医药前沿，2015，5(12)：91-92., 百拇医药(刘波)
糖尿病作为一种代谢性疾病，具有发病率高、致残率高以及复发率高的特点，多发于中老年群体[1]。糖尿病会对患者体内的胰岛素内分泌代谢造成影响，损害患者的神经系统、心血管系统和泌尿系统，甚至导致患者的脏器产生衰竭的症状，对患者具有较大的影响[2]。目前，临床上对糖尿病的护理方式多为常规护理干预，但其护理效果并不理想[3]。医学界正致力于探究更为有效的护理方案，本研究探讨了全程健康教育模式在糖尿病护理中的作用，旨在为糖尿病护理的研究提供更为准确可靠的数据，现将具体情况作如下报道。
1.资料与方法
1.1 一般资料
选取我院2015年5月～2016年5月收治的90例糖尿病患者，将其随机分成对照组和观察组，每组各45例。对照组患者中22例男性，23例女性；年龄为49～69岁，平均年龄为(59.67±5.93)岁；1型糖尿病23例，2型糖尿病22例。观察组患者中23例男性，22例女性；年龄为48～70岁，平均年龄为(59.73±5.95)岁；1型糖尿病21例，2型糖尿病24例。两组患者的性别比例、年龄、病情等方面比较，差异无统计学意义，P>0.05，具有可比性。
1.2 护理方法
给予两组患者相同的治疗方法。在此前提下给予对照组患者常规护理，即监测血糖水平、用药护理等。观察组患者在对照组的基础上给予全程健康教育，具体方法如下。
(1)成立教育小组：小组由主治医师、护士长和几名护士组成，建立档案记录患者的病情和资料，并对患者展开全程健康教育模式。主治医师负责组织、督促患者参加健康教育活动，并且指导护理人员的教育工作。护理人员可通过健康手册、视频、开课讲解等方式向患者讲解糖尿病的相关知识。
(2)生理健康教育：护理人员向患者仔细讲解药物的用量、用法以及合理用药的重要性，并指导患者正确使用胰岛素，使其按时服药、规范用药，避免其血糖有异常情况发生。叮嘱并监督患者严格按照要求控制日常的饮食，禁食高糖分、高脂肪、高热量的食物，饮食应按一定的比例摄入碳水化合物(米、面等)、蛋白质(鱼虾、肉类等)以及脂肪等，脂肪的摄入量应控制在饮食总能量的30.00%以下，并且注意多吃蔬菜和水果等富含膳食纤维的食物。根据患者的具体身体情况为其制定个人运动方案，如骑自行车、慢跑、散步、打太极等，并督促其严格执行，以提高患者的后续护理效果。
(3)心理健康教育：由于糖尿病患者的治疗周期较长、用药量较大、且病情较易反复，患者通常会出现焦躁不安、和抵触护理等情绪，护理人员应根据不同患者的不同心理特征对其进行安抚和沟通。可向患者讲解不良情绪对病情康复的影响，增强患者的信心和乐观积极的意识，并叮嘱患者家属注意患者的情绪，给予安慰和关心，以缓解患者的不良情绪，放松心情配合护理。
1.3 观察指标
比较两组患者的空腹血糖以及餐后2小时血糖。采用问卷调查的方式分别对患者的护理满意度和糖尿病健康知识的掌握情况进行评分，问卷为100分制，分越高则说明知识的掌握度越高；护理满意度则分为不满意、满意、非常满意3类，65分以下为对护理不满意；65～85分为基本满意；85分以上为非常满意，总满意率=(非常满意+满意)/总例数×100%。
1.4 统计学方法
本实验所有数据均采用SPSS20.0软件进行处理，分别用t和卡方检验计量资料(±s)和计数资料(%)，组间差异P<0.05时，具有统计学意义。
2.结果
2.1 两组患者血糖情况及糖尿病知识评分比较
护理后观察组患者的血糖值明显低于对照组，知识评分明显高于对照组，P<0.05，差异具有可比性
2.2 两组患者护理满意率对比
对照组患者的护理满意率为84.44%，观察组为97.78%，观察组明显高于对照组，(=4.93，P<0.05)差异具有可比性。
3.讨论
糖尿病作为一种慢性病，具有较高的发病率，伴发症有肾病、眼病以及血管疾病等，对患者的生活和健康造成严重影响。给予患者护理干预可有效缓解病情，目前常规的护理干预已经不能满足人们的要求，全程健康教育模式的出现，有利于改变这一现状。全程健康教育模式在患者治疗期间给予患者糖尿病知识的宣教，提高了患者对糖尿病的认识，有利于帮助患者提高康复的信心；给予患者进行一系列的生理健康教育能帮助患者正确合理用药，避免患者血糖有异常情况发生；护理人员帮助患者合理搭配饮食，控制患者的糖分和脂肪的摄入量，能够真正做到从根源上预防患者糖尿病的发展和恶化；此外，为患者制定运动计划能有效提高患者的身体机能，促进患者的康复进程；给予患者心理健康教育，能大幅降低患者内心的紧张和不安情绪，使患者放松心情配合护理，以加快患者的康复进程。
本研究显示，观察组患者的血糖值明显低于对照组；糖尿病知识评分和护理满意度明显高于对照组的对应值，且P<0.05，观察组的护理效果明显优于对照组。证明全程健康教育模式在糖尿病患者的护理中有较大作用，值得广泛应用。
参考文献：
[1]侯海萍.糖尿病护理小组在糖尿病患者护理中的临床价值分析[J].糖尿病新世界，2016，19(11)：178-179.
[2]黃淑华，阳爱芳，等.糖尿病护理小组在糖尿病人护理中的作用分析[J].现代诊断与治疗，2015，26(08)：1895-1896.
[3]刘春英.糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用研究[J].医药前沿，2015，5(12)：91-92., 百拇医药(刘波)
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