【中图分类号】R424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851(2017)04--02

    中医妇科学是高等中医药院校的主干课程之一，是中医临床医学的重要组成部分。长期以来，中医妇科学的课堂教学基本上是教师根据课本上的内容进行灌输式讲授，教学方法比较简单，内容陈旧，形式单一[1]。传统教学法((Lecture-Based Learning ，LBL)能在有限的时间内传播大量的知识，但在激发学生学习的主观能动性和培养临床思维能力方面受到极大的限制。随着以“学生为中心的”教育理念的转变，为培养适应21世纪需要的新型医学人才，学生毕业后能适应人才市场的需求，改革传统教学模式，改革教学方法和手段，激发学生的积极性，启发学生主动地、创造性地探究和获取知识，提高自主学习能力，培养学生的中医临床思维能力，培养学生运用知识和思考的能力，是提高中医妇科学教学质量的方向。

    教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验 和创造的过程中学习”。笔者在中医妇科学本科理论教学过程中，以“学生为主体，教师为主导”的现代教学的指导思想为指导，根据不同的教学内容，尝试在传统讲授法基础上选择不同的教学方法，取得较好的教学效果。

    一.传统讲授法(LBL)

    LBL ( Lecture - Based Learnings)即传统的讲授式教学法 ......