处方教学问题及对策
【摘要】目的：伴随着教育机制的优化，在处方学教学方面要积极落实更加有效的教学处理机制，提高学生学习兴趣和学习积极性的同时，保证整体学习效果的最优化，在教学问题建立和应用过程中，也要对相关问题进行统筹处理。本文结合处方基本内容对处方教学过程中存在的问题进行简要分析，并对处理对策展开深度处理和综合性管控，旨在为教师提供有价值的参考建议。
【关键词】处方教学；问题；对策
【中图分类号】R969.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851(2017)06--02
一、处方教学的基本内容
在处方教学管理过程中，要对其开具情况以及调剂情况进行综合性分析，并结合规范化管理模型进行系统化分析[1]。处方教学是药理学教学中较为重要的学习模块。教师要结合教学改革的具体要求，积极落实更加有效的处理措施和教学升级策略，结合教学要点对教学模型展开深度处理。处方主要指的是注册执业医师和执业助理医师，在诊疗活动中为患者开具的相关医疗证明，这个过程需要借助药学专业技术人员对其进行综合性的审核、调配以及诊断核对，保证相关信息和症状诊断机制符合标准，作为发药凭证的医疗文书。在教学机制建立过程中，要结合处方教学的基本内容和教学方法提高教学效果，不仅仅要提高教师的综合分析能力，也要对学生的学习积极性进行深度挖掘。
二、处方教学过程中存在的问题
在传统处方教学机制中，由于教学机制和教学手段的落后，导致整体教学效果存在一系列问题[2]。第一，教师创新教育理念缺失，教师在实际教学过程中，依旧沿用传统的教学模式，在课程开展过程中，正是应用传统的“教师讲、学生记的”的教学模式。由于处方教学本身就是较为单一化的教学内容，学生在实际学习过程中会出现厌烦心理，若是教师的教学手段不能有效激发学生主动学习的热情，就会严重影响学生的学习效果。第二，教师的教学规范缺乏实效性，教师在进行处方教学过程中，更多时间是利用经验在教学，缺乏对新政策和现代化管理模型的认知，讲解的内容和现代医学理念往往存在相悖的问题，这就导致学生在陈旧的知识体系中获得学习体验，对于学生的全面发展没有好处。第三，教师过于重视理论分析和教学内容，忽略实践教学的重要性，缺乏全面化的教学目标。
三、处方教学过程的优化对策分析
(一)教师要积极优化教学方式
在实际教学机制建立过程中，教师要结合学生的学习特征和经验特点，建立健全更加有效的教学处理机制，确保学生能在新颖的教学体系中提升自身的内化能力。
第一，教师要积极利用PBL教学机制。PBL教学机制是以问题为基础的学习机制，也被称为Problembasedlearned，在教学体系建立过程中，主要是强调学习设置的有效性，并且将相关教学内容和教学目标进行教学整合，并对复杂的、有意义的问题情景进行综合分析和集中整合[3]。正是基于此，教师借助小组合作学习模型，提高学生的自学能力，通过学习者的合作来解决真正的问题，有效优化学生的综合素质，从而学习隐含在问题背后的科学知识，教师正是通过相关教学理念和教学策略，从根本上解决问题。除此之外，由于教师给予学生主体地位充分的尊重，能进一步激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。例如，在处方教学中，对于处方格式的讲解较为重要，教师可以编辑错误的处方单据，要求学生对其进行纠错和完善，小组合作学习，结合处方单据，对患者的相关信息以及医疗基本情况进行统筹分析，从而判断用药的准确性，并制定更加贴合实际的处方单据。学生在探讨的过程中，不仅能巩固处方单据的填写方式，也能有效对相关病理有所回顾。
第二，教师要利用微课形式，提高教学重点的讲解效果，处方单据填写过程的教学模式千篇一律，教师要提高学生的学习兴趣，可以利用微课视频提高学生的学习积极性，向学生播放填写视频，并将相关过程放置在病例情境中，提高学生的学习兴趣和学习积极性。正是基于此，学生能进一步提高学习能力，更好的内化相关知识[4]。
(二)教师要积极提高教学规范程度
教师在实际教学机制建立过程中，要紧跟时代发展趋势，结合教育改革的相关要求，了解教学目标和教学重点，借助多元化教学手段确保教学效果的最优化。并且，教师要利用更加有效的考评方式对学生的学习效果进行统筹分析，确保教学规范程度和现代化处方教学要求相贴合。另外，教师要结合学生的实际学习需求和学习兴趣点，提高教学内容的实际价值，并且保证学生和教师之间能形成有效的教学互动，教学内容只有从学生出发，才能进一步有效升级交流效果[5]。
(三)教师要高度重视实践教学的实效性
教师除了要关注处方教学的教学理论外，也要结合实践教学提高学生的综合能力和整体水平，教师要在实践教学机制建立过程中，充分提高学生的动手操作能力。首先，教师利用MOOC教学机制提高学生的课堂参与度，将教学内容落实到日常教学中，提高学生的课堂参与度，并且保证学生和教师之间能形成有效的学习互动机制。其次，教师要落实电子处方的教学目标，顺应科技化教学机制和无纸化办公理念，优化学生的实际操作能力，确保学生在内化知识的同时，实现自身医学常识结构的优化，也为学生学习效果的升级提供动力。
结束语：总而言之，在教育机制建立过程中，教师要积极融合新型教学模式和教学策略，建构现代化教学体系，在提高学生学习积极性的同时，和学生建立更加有效的教学互动机制，在抓住知识点的同时，拓宽教学思维，确保学生临床知识体系的完整度，也为学生的综合性发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]卢珊，贾蕃，吴耀武等.大学生英语阅读学习的现状调查研究——基于分层处方教学的视角[J].西安外国语大学学报，2016，24(03)：72-75.
[2]赵臣文，徐景文.医学院校应将健身锻炼处方教学纳入专业课教学大纲[J].当代体育科技，2014，22(33)：137-137，139.
[3]朱德全.问题系统教学设计探究——数学处方教学设计原理归结[D].西南师范大学，2015.
[4]王君，李笑萍.将《处方管理办法(试行)》引入临床医学处方教学[J].卫生职业教育，2015，23(21)：63-64.
[5]徐景文.太极拳教学中采用健身处方教学模式更有利于提高学生的锻炼热情[J].當代体育科技，2015，5(32)：255-256., 百拇医药(谷彬)
【关键词】处方教学；问题；对策
【中图分类号】R969.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851(2017)06--02
一、处方教学的基本内容
在处方教学管理过程中，要对其开具情况以及调剂情况进行综合性分析，并结合规范化管理模型进行系统化分析[1]。处方教学是药理学教学中较为重要的学习模块。教师要结合教学改革的具体要求，积极落实更加有效的处理措施和教学升级策略，结合教学要点对教学模型展开深度处理。处方主要指的是注册执业医师和执业助理医师，在诊疗活动中为患者开具的相关医疗证明，这个过程需要借助药学专业技术人员对其进行综合性的审核、调配以及诊断核对，保证相关信息和症状诊断机制符合标准，作为发药凭证的医疗文书。在教学机制建立过程中，要结合处方教学的基本内容和教学方法提高教学效果，不仅仅要提高教师的综合分析能力，也要对学生的学习积极性进行深度挖掘。
二、处方教学过程中存在的问题
在传统处方教学机制中，由于教学机制和教学手段的落后，导致整体教学效果存在一系列问题[2]。第一，教师创新教育理念缺失，教师在实际教学过程中，依旧沿用传统的教学模式，在课程开展过程中，正是应用传统的“教师讲、学生记的”的教学模式。由于处方教学本身就是较为单一化的教学内容，学生在实际学习过程中会出现厌烦心理，若是教师的教学手段不能有效激发学生主动学习的热情，就会严重影响学生的学习效果。第二，教师的教学规范缺乏实效性，教师在进行处方教学过程中，更多时间是利用经验在教学，缺乏对新政策和现代化管理模型的认知，讲解的内容和现代医学理念往往存在相悖的问题，这就导致学生在陈旧的知识体系中获得学习体验，对于学生的全面发展没有好处。第三，教师过于重视理论分析和教学内容，忽略实践教学的重要性，缺乏全面化的教学目标。
三、处方教学过程的优化对策分析
(一)教师要积极优化教学方式
在实际教学机制建立过程中，教师要结合学生的学习特征和经验特点，建立健全更加有效的教学处理机制，确保学生能在新颖的教学体系中提升自身的内化能力。
第一，教师要积极利用PBL教学机制。PBL教学机制是以问题为基础的学习机制，也被称为Problembasedlearned，在教学体系建立过程中，主要是强调学习设置的有效性，并且将相关教学内容和教学目标进行教学整合，并对复杂的、有意义的问题情景进行综合分析和集中整合[3]。正是基于此，教师借助小组合作学习模型，提高学生的自学能力，通过学习者的合作来解决真正的问题，有效优化学生的综合素质，从而学习隐含在问题背后的科学知识，教师正是通过相关教学理念和教学策略，从根本上解决问题。除此之外，由于教师给予学生主体地位充分的尊重，能进一步激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。例如，在处方教学中，对于处方格式的讲解较为重要，教师可以编辑错误的处方单据，要求学生对其进行纠错和完善，小组合作学习，结合处方单据，对患者的相关信息以及医疗基本情况进行统筹分析，从而判断用药的准确性，并制定更加贴合实际的处方单据。学生在探讨的过程中，不仅能巩固处方单据的填写方式，也能有效对相关病理有所回顾。
第二，教师要利用微课形式，提高教学重点的讲解效果，处方单据填写过程的教学模式千篇一律，教师要提高学生的学习兴趣，可以利用微课视频提高学生的学习积极性，向学生播放填写视频，并将相关过程放置在病例情境中，提高学生的学习兴趣和学习积极性。正是基于此，学生能进一步提高学习能力，更好的内化相关知识[4]。
(二)教师要积极提高教学规范程度
教师在实际教学机制建立过程中，要紧跟时代发展趋势，结合教育改革的相关要求，了解教学目标和教学重点，借助多元化教学手段确保教学效果的最优化。并且，教师要利用更加有效的考评方式对学生的学习效果进行统筹分析，确保教学规范程度和现代化处方教学要求相贴合。另外，教师要结合学生的实际学习需求和学习兴趣点，提高教学内容的实际价值，并且保证学生和教师之间能形成有效的教学互动，教学内容只有从学生出发，才能进一步有效升级交流效果[5]。
(三)教师要高度重视实践教学的实效性
教师除了要关注处方教学的教学理论外，也要结合实践教学提高学生的综合能力和整体水平，教师要在实践教学机制建立过程中，充分提高学生的动手操作能力。首先，教师利用MOOC教学机制提高学生的课堂参与度，将教学内容落实到日常教学中，提高学生的课堂参与度，并且保证学生和教师之间能形成有效的学习互动机制。其次，教师要落实电子处方的教学目标，顺应科技化教学机制和无纸化办公理念，优化学生的实际操作能力，确保学生在内化知识的同时，实现自身医学常识结构的优化，也为学生学习效果的升级提供动力。
结束语：总而言之，在教育机制建立过程中，教师要积极融合新型教学模式和教学策略，建构现代化教学体系，在提高学生学习积极性的同时，和学生建立更加有效的教学互动机制，在抓住知识点的同时，拓宽教学思维，确保学生临床知识体系的完整度，也为学生的综合性发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]卢珊，贾蕃，吴耀武等.大学生英语阅读学习的现状调查研究——基于分层处方教学的视角[J].西安外国语大学学报，2016，24(03)：72-75.
[2]赵臣文，徐景文.医学院校应将健身锻炼处方教学纳入专业课教学大纲[J].当代体育科技，2014，22(33)：137-137，139.
[3]朱德全.问题系统教学设计探究——数学处方教学设计原理归结[D].西南师范大学，2015.
[4]王君，李笑萍.将《处方管理办法(试行)》引入临床医学处方教学[J].卫生职业教育，2015，23(21)：63-64.
[5]徐景文.太极拳教学中采用健身处方教学模式更有利于提高学生的锻炼热情[J].當代体育科技，2015，5(32)：255-256., 百拇医药(谷彬)