医学生骨科临床见习教学实践与探讨(2)
2.2 讲授与启发相结合
在同学们的见习过程中，见习老师在向同学们进行疾病治疗过程讲授的同时要加强对学生的启迪与引导，这有利于提高教学的效果与效率。使同学们能够在日常教学实践中能够充分调动在课堂中学习到临床医学(包括科研型和临床型)、基础医学、生理病理、生理及运动关系等知识，达到熟练掌握运用这些知识的程度。见习老师在进行骨科临床见习教学实践中要通过具体的疾病治疗实例，引导同学们积极思考其中蕴含的骨科专业的知识理论，将讲授与启发的教育理念贯彻到这个教学过程中。例如在治疗半月板损伤这个骨科疾病中，见习教师应首先向同学们展示半月板所在骨骼标本，讲述半月板所在骨骼的生理构成，使同学们了解不同状态下骨骼形状的变化，以便同学们更好的了解半月板受伤时骨骼的状况以及如何运用医疗理论知识进行实际的治疗 [3]。见习老师通过更深层次的剖析引导同学们进行发散性的思考，从一个病症联想到其他病症的情况。启发他们进行更深层次的理解以及加强与课本知识更好的结合，加深对知识的掌握。
2.3 转变老师角色、强化学生的主体地位
为更好的进行临床见习教学，医生教学质量与效率，应该转化见习老师与学生之间的角色，改变过去过度强化老师的主体地位的教学方式。在骨科医学生临床教学实践过程中应以学生作为教学实践的主体，学生要积极向老师进行教学实践的反馈，并且要积极主动进行问题的分析与讨论。在病例的讨论过程中，同学们要根据病症的特点进行资料的整理与分析，运用所学理论知识和现有的临床资料对病例进行思考与分析并向老师提出疑问，这样做到了理論与实践的真正结合，最好让同学们能够达到举一反三，懂得相似病例的解决方法的程度。这个方式即调动了同学们的主观能动性，提升了其表达分析能力同时又加强了学生与见习老师之间的联系，大大提升了临床见习教学的效果。
3 结语
总之在针对当前临床见习教学实践中出现的一些问题，创新教学方式是必不可少的。骨科临床见习教学中，不仅要发挥老师的指引教导作用，更应引导同学们积极发挥自身主观能动性，发展多种模式的创新教学，提升见习教学的效率与质量。
参考文献：
孙永波，对高职医学生医德养成教育的再认识 《卫生职业教育》2012
姚红，论医学院校医学生医德养成教育培养体系构建《中国教育技术装备》2015
董福龙，七年制本硕医学生骨科临床见习带教的探索与实践《安徽医学》2015 (聂继平)
在同学们的见习过程中，见习老师在向同学们进行疾病治疗过程讲授的同时要加强对学生的启迪与引导，这有利于提高教学的效果与效率。使同学们能够在日常教学实践中能够充分调动在课堂中学习到临床医学(包括科研型和临床型)、基础医学、生理病理、生理及运动关系等知识，达到熟练掌握运用这些知识的程度。见习老师在进行骨科临床见习教学实践中要通过具体的疾病治疗实例，引导同学们积极思考其中蕴含的骨科专业的知识理论，将讲授与启发的教育理念贯彻到这个教学过程中。例如在治疗半月板损伤这个骨科疾病中，见习教师应首先向同学们展示半月板所在骨骼标本，讲述半月板所在骨骼的生理构成，使同学们了解不同状态下骨骼形状的变化，以便同学们更好的了解半月板受伤时骨骼的状况以及如何运用医疗理论知识进行实际的治疗 [3]。见习老师通过更深层次的剖析引导同学们进行发散性的思考，从一个病症联想到其他病症的情况。启发他们进行更深层次的理解以及加强与课本知识更好的结合，加深对知识的掌握。
2.3 转变老师角色、强化学生的主体地位
为更好的进行临床见习教学，医生教学质量与效率，应该转化见习老师与学生之间的角色，改变过去过度强化老师的主体地位的教学方式。在骨科医学生临床教学实践过程中应以学生作为教学实践的主体，学生要积极向老师进行教学实践的反馈，并且要积极主动进行问题的分析与讨论。在病例的讨论过程中，同学们要根据病症的特点进行资料的整理与分析，运用所学理论知识和现有的临床资料对病例进行思考与分析并向老师提出疑问，这样做到了理論与实践的真正结合，最好让同学们能够达到举一反三，懂得相似病例的解决方法的程度。这个方式即调动了同学们的主观能动性，提升了其表达分析能力同时又加强了学生与见习老师之间的联系，大大提升了临床见习教学的效果。
3 结语
总之在针对当前临床见习教学实践中出现的一些问题，创新教学方式是必不可少的。骨科临床见习教学中，不仅要发挥老师的指引教导作用，更应引导同学们积极发挥自身主观能动性，发展多种模式的创新教学，提升见习教学的效率与质量。
参考文献：
孙永波，对高职医学生医德养成教育的再认识 《卫生职业教育》2012
姚红，论医学院校医学生医德养成教育培养体系构建《中国教育技术装备》2015
董福龙，七年制本硕医学生骨科临床见习带教的探索与实践《安徽医学》2015 (聂继平)