【摘要】目的：探讨且研究在全科医师规范化培训中采取双导师制的临床应用效果。方法：此文依据随机法将2017年7月至2018年7月期间的26名实施全科医师规范化培训的医师学员和26名临床与社区导师进行平均分组研究，一组收入20名接受培训的医师学员和6名带教老师，参照组采取常规全科医师规范化培训，实验组采取双导师制的全科医师规范化培训，分析对比实验组和参照组全科医师规范化培训的医师学员对双导师制带教效果评价、对带教满意度评分。结果：参照组全科医师规范化培训的医师学员对双导师制带教效果评价、对带教满意度评分对比实验组各项数据指标，P<0.05，统计学具有数据组间计算研究意义。结论：将双导师制应用在全科医师规范化培训中的价值十分显著，有利于定期开展导师培训，同时构建有效的导师评估和考核机制，有利于双导师制教学效果的提升。

    【关键词】全科医师;规范化培训;思考与实践

    【中图分类号】R821.4+1【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851(2019)07-045-01

    导师制是英国剑桥大学和牛津大学在14世纪提出的一种教育制度，是在学生和教师间构建良好的导学关系，依据学生个体化差异开展因材施教，指导学生正确进行学习以及生活。目前国内在研究生教育中多开展导师制，且近年来我国多在临床医学教育(七年制或者八年制)中得到应用[1]，不少学校开展践行双导师制，已经获得良好效果。近年来随着医学技术的高速发展，民众对健康诉求以及对医学的期望值越来越高，因此在培养全科医师过程中怎样提升其专业素养，让其获得扎实的临床技能以及知识，拥有良好团队合作精神和沟通能力十分重要。全科医师规范化培养是加强基层卫生人才队伍建设的重要举措 ......