张桂香，张 梅，李 静

    (徐州市儿童医院护理部，江苏 徐州 221006)

    行动学习法在儿科护士规范化培训中的应用价值分析

    张桂香，张 梅，李 静

    (徐州市儿童医院护理部，江苏 徐州 221006)

    目的：探讨行动学习法在儿科护士规范化培训中的应用价值。方法：将2013年1月至2014年6月期间在徐州市儿童医院护理部进行规范化培训的40名护士作为本次研究的对象。随机将这40名护士分为甲组和乙组，每组各有20名护士。对甲组护士采用传统授课的方式进行培训，对乙组护士采用行动学习法进行培训，然后比较两组护士的考核成绩和综合能力评分。结果：乙组护士的理论考核成绩和技能考核成绩均高于甲组护士，差异有统计学意义(P<0.05)。乙组护士主动学习能力的评分、动手能力的评分、沟通能力的评分以及发现问题和解决问题能力的评分均高于甲组护士，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：将行动学习法应用到儿科护士的规范化培训中，不仅能提高其对护理理论知识和护理技能的掌握度，同时还能培养其自主学习的能力、动手能力、沟通能力以及发现问题和解决问题的能力。

    行动学习法；儿科护士；规范化培训

    近年来，根据“年轻护士素质提高行动”的要求，各级医院对护士能力的要求越来越高，因此年轻护士的规范化培训工作越来越受到重视[1]。目前，多数医院仍采用传统的教学方法对护士进行培训。这种教学方法的效率较低，不能很好地激发学员的学习兴趣[2]。行动学习法是在以完成预定学习目标的前题下指导学生进行不断反思、行动和学习的一种教学方法[3]。儿科护士面对的是一类特殊的群体。因此，如何尽快、全面地掌握儿科护理的相关知识，并将理论知识应用于临床实践，胜任临床护理工作是一项很大的挑战[4-6]。在本次研究中，笔者主要探讨行动学习教学法在儿科护士规范化培训中的应用价值。

    1 资料和方法

    1.1 一般资料

    选取2013年1月至2014年6月期间在徐州市儿童医院护理部进行规范化培训的40名护士作为本次研究的对象。这40名护士均为女性，均未参加过本专业的系统化培训，且均自愿参与本研究。随机将这40名护士分为甲组和乙组，每组各有20名护士。甲组护士的年龄为18～25岁，平均年龄为(22.81±1.42)岁。其中，有大专学历的护士13名，本科学历的护士7名；入科时考试成绩<60分的护士有5名 ......