神经外科护生人文素质教育探讨(2)
3.3完善评估体系
杨群等[9]认为，应逐步减少闭卷考试的课程，根据教学目标、学科特点的要求，选择科学合理的考核方式，把人文素质纳入测评范畴。修订新的护理考评标准，要求护生对病人所处的环境和身心状态作出全面的评估，操作过程中既要严谨、规范，又要注意与患者及时沟通，对临床情景变化能及时做出相应反应并能灵活处理。有利于加强护生的整体护理意识，培养其科学思维能力和人际沟通能力，在工作中能灵活运用所学知识因人施护，满足患者需要。陈瑜和史瑞芬[10]也认为，应在护理专业课中渗透人文精神，在护理操作技能考试中加入人文素质相关考核指标。
3.4丰富人文素质教育形式
神经外科专科护生的学习、工作任务极其繁重，因此可以组织一些生动、见效快的形式进行人文素质教育。例如聘请知名专家和学者做讲座;邀请优秀护理工作者为护生报告先进事迹;邀请相关专业科室资深教师讲授相关专业知识等。
, http://www.100md.com
只有深刻把握护生人文素质教育的内涵，通过转变人才培养观念、开展护理人文特色教学、优化教学手段、完善评价体系等，熏陶和影响护生的人生观、价值观和职业道德，促进人文精神的内化，才能使护生综合的人文素质得以全面、协调、持续的发展。
综上所述，神经外科专科护生的教育是一项系统而严谨的工程，我们不仅要致力于帮助护生培养认真负责的工作作风，加强理论学习，在临床实践中培养科学的临床思维同时不断学习提高自己的人文素养，在实践中不断提高，为患者提供富有人文关怀的医疗服务，这将对一名神经外科专科护士的成长具有深远的意义，但是神经外科护生的人文素质培养亦是一个不断强化、反复循环的发展过程。我们必须采用科学的研究方法，有针对性地提出提高神经外科护生人文素质的措施，制订规范、科学、可操作的管理政策和方针，从根本上解决问题。
[1]赵降英，郑云飞. 医学生人文素质教育模式研究[J] .中国医学伦理学，2002 ，15(1)：50252.
, 百拇医药
[2]陈荣凤，吴嫣，邵美红，等.护生人文素质教育的研究进展[J]. 解放军护理杂志，2012，29( 10A)：28-30.[2] Leivining MM. Leininger’s theory of nursing： cultural carediversity and universality[J]. Nurs Sci Quart，1988，1( 4)：152-160.
[3]王小丽.护理专业大学生人文素质评价指标体系的初步构建[D].广州：南方医科大学，2009 ：1.
[4]王娟，张际，胡平等，我国在职护士人文素质的研究新进展[J].全科护理，2011 ，292 (205 )：338-340.
[5]李红，丁洪琼.护理人文关怀在PICU 患者中的应用研究[J].护理实践与研究，2011，( 9)：77-78.
, 百拇医药
[6]桂松柏.神经外科研究生人文素质教育探讨[J].继续医学教育，2013.第26卷 第1-2期54-55.
[7]唐春，肖静，刘宏鸣. 加强医学临床实习生人文素质教育对医患沟通的影响[J]. 临床医学工程，2010，17(7)：148-149.
[8]赵国玺，贾娟娟，陈沁，等.妇科护理实验中人文关怀的渗透教育[J].护理学杂志，2008，23(10)：60-62.
[9]杨群，曹宝花，王玲，等. 护理研究生人文素质教育存在的问题与建议[J]. 西北医学教育，2010，18(1)：72-74.
[10]陈瑜，史瑞芬. 构建适应就业需求的护理人文教育模式的改革研究[J].护理研究，2009，23(2)：452-453., 百拇医药(范胤璞)
杨群等[9]认为，应逐步减少闭卷考试的课程，根据教学目标、学科特点的要求，选择科学合理的考核方式，把人文素质纳入测评范畴。修订新的护理考评标准，要求护生对病人所处的环境和身心状态作出全面的评估，操作过程中既要严谨、规范，又要注意与患者及时沟通，对临床情景变化能及时做出相应反应并能灵活处理。有利于加强护生的整体护理意识，培养其科学思维能力和人际沟通能力，在工作中能灵活运用所学知识因人施护，满足患者需要。陈瑜和史瑞芬[10]也认为，应在护理专业课中渗透人文精神，在护理操作技能考试中加入人文素质相关考核指标。
3.4丰富人文素质教育形式
神经外科专科护生的学习、工作任务极其繁重，因此可以组织一些生动、见效快的形式进行人文素质教育。例如聘请知名专家和学者做讲座;邀请优秀护理工作者为护生报告先进事迹;邀请相关专业科室资深教师讲授相关专业知识等。
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只有深刻把握护生人文素质教育的内涵，通过转变人才培养观念、开展护理人文特色教学、优化教学手段、完善评价体系等，熏陶和影响护生的人生观、价值观和职业道德，促进人文精神的内化，才能使护生综合的人文素质得以全面、协调、持续的发展。
综上所述，神经外科专科护生的教育是一项系统而严谨的工程，我们不仅要致力于帮助护生培养认真负责的工作作风，加强理论学习，在临床实践中培养科学的临床思维同时不断学习提高自己的人文素养，在实践中不断提高，为患者提供富有人文关怀的医疗服务，这将对一名神经外科专科护士的成长具有深远的意义，但是神经外科护生的人文素质培养亦是一个不断强化、反复循环的发展过程。我们必须采用科学的研究方法，有针对性地提出提高神经外科护生人文素质的措施，制订规范、科学、可操作的管理政策和方针，从根本上解决问题。
[1]赵降英，郑云飞. 医学生人文素质教育模式研究[J] .中国医学伦理学，2002 ，15(1)：50252.
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[2]陈荣凤，吴嫣，邵美红，等.护生人文素质教育的研究进展[J]. 解放军护理杂志，2012，29( 10A)：28-30.[2] Leivining MM. Leininger’s theory of nursing： cultural carediversity and universality[J]. Nurs Sci Quart，1988，1( 4)：152-160.
[3]王小丽.护理专业大学生人文素质评价指标体系的初步构建[D].广州：南方医科大学，2009 ：1.
[4]王娟，张际，胡平等，我国在职护士人文素质的研究新进展[J].全科护理，2011 ，292 (205 )：338-340.
[5]李红，丁洪琼.护理人文关怀在PICU 患者中的应用研究[J].护理实践与研究，2011，( 9)：77-78.
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[6]桂松柏.神经外科研究生人文素质教育探讨[J].继续医学教育，2013.第26卷 第1-2期54-55.
[7]唐春，肖静，刘宏鸣. 加强医学临床实习生人文素质教育对医患沟通的影响[J]. 临床医学工程，2010，17(7)：148-149.
[8]赵国玺，贾娟娟，陈沁，等.妇科护理实验中人文关怀的渗透教育[J].护理学杂志，2008，23(10)：60-62.
[9]杨群，曹宝花，王玲，等. 护理研究生人文素质教育存在的问题与建议[J]. 西北医学教育，2010，18(1)：72-74.
[10]陈瑜，史瑞芬. 构建适应就业需求的护理人文教育模式的改革研究[J].护理研究，2009，23(2)：452-453., 百拇医药(范胤璞)