，，，1 对象与方法

    1.1 研究对象

    经知情同意后愿意参加本研究的郑州大学护理学院在校大三本科生。采取整群抽样的方法选取某班50名学生为研究对象。

    1.2 研究方法

    首先对入组50名大学生发放问卷，进行问卷调查，初步了解其社交焦虑情况及拒绝敏感性程度。干预2周后再次进行调查，并进行前后结果比较。

    1.2.1 调查工具

    1.2.1.1 一般资料调查表

    包括性别、年龄、家庭经济情况、担任班干情况、父母文化水平、家庭所在地、兄妹几人及家中排行、性格、参加学生会或社团活动情况、学习成绩、人际关系、童年抚养人、交男女朋友情况等共17个条目。

    1.2.1.2 拒绝敏感性量表

    采用由刘春梅[6]自编的大学生拒绝敏感性量表。该量表包括情感性、工具性和混合性拒绝敏感性3个分量表，共17题。每题包含1个情境和2个方面：对拒绝的在意程度和预期遭遇拒绝的可能性。采用6级计分法，每1题的得分等于对拒绝的在意程度得分与预期遭遇拒绝程度得分的乘积，总量表分等于每项得分之和，总分越高，说明拒绝敏感性水平越高。问卷的Cronbach’s α系数为0.836，各维度的Cronbach’s α系数为0.67～0.83。

    1.2.1.3 社交焦虑量表(IAS)

    社交焦虑量表[6]用于评价独立于行为之外的主观社交焦虑体验的倾向。量表由15个自陈式条目组成，按照5级评分，分数范围为15分(低社交焦虑感)至75分(高社交焦虑感)，45分为划分交往焦虑程度高低的分界。该量表在国外的信效度考证主要选取大学生样本，具有良好的测量学指标，应用较广，具有条目少、信效稳定、效度高等特点。本研究中,该量表Cronbach’s α系数为0.739。

    1.2.2 干预方法

    ①开设讲座,请相关资历的心理学专家来院开设讲座，从心理学方面对被调查者进行认知纠正，同时普及社交知识。讲座每次时间为50 min，安排在同学们的课余时间，每个月1次，共3次。②小组练习,将同学们分成10个小组，各小组按照事先研究者设定的剧本模拟多种被拒绝场景，角色扮演结束后，说出在此拒绝事件中自己内心的感受与想法。然后互换角色，小组中的各个角色每个人至少演1遍。场景模拟结束后，小组内讨论在角色扮演中的感受及对拒绝与被拒绝的看法 ......