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    实境教学模式是体验式教学模式[1]，营造真实的职业场景，展现实际工作的具体流程，让学生面对真实的护理任务，使校内教学更贴近临床岗位，真正发挥了运用临床护理思维、规范护理操作、培养临床实践能力的作用[2]。《护理岗位综合实训》是我校护理专业一门必修课程，将学生已学到的知识和技能重新整合，以情景实训的形式进行训练与考核，以形成立体的临床思维，使其毕业后能胜任工作岗位。传统教学法往往注重的是某个单项操作技术，很少关注护理病人的整个过程，考核成绩反映的也仅是护生的某个方面，不能体现其临床护理思维应用等综合护理能力，导致学生进入岗位实习时，依然有一段时间不能适应临床护理工作。高等职业学校护理专业人才培养的目标为培养能在医疗卫生机构从事临床护理等工作的技术应用型人才，要求到岗即能顶岗[3]。实境教学模式是一种以考代教的方法，课程考核的内容及过程与岗位实际工作一致。2017年2月—4月，笔者将实境教学模式运用于护理岗位综合实训课程教学中，取得了较好的效果，现汇报如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选取江苏医药职业学院2015级助产专业学生，随机抽样法选取1个班为试验组53人，1个班为对照组，54人，均为女生。两组学生由同一批教师任教。两组学生年龄、生源、在校学习时间、教学大纲等资料比较差异无统计学意义(P>0.05)。

    1.2 教学方法

    1.2.1 对照组

    采用传统的教学方法，即教师示范各操作项目，学生分组训练，教师巡视观察后反馈，学生课后继续训练。课程学习结束后，教师对学生进行一对一的项目考核。

    1.2.2 试验组

    采用实境教学法。

    1.2.2.1 实境教学法课前准备

    成立由专职、兼职教师组成的实境考核教学小组 ......