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    现今医患关系紧张，彼此缺乏信任， 医疗纠纷、“医闹” 和伤医事件时有发生。有关调查显示：80%的医患纠纷源于医务人员服务态度、语言沟通和医德医风问题[1]，可见高等医学人文教育与时代契合发展势在必行。护士工作烦琐、压力大且需要与不同病人及家属接触，具备良好的人文素质有利于护士与病人构建和谐护患关系，是创造无形经济价值的手段，也是和谐社会发展的需要。为适应医学模式转变，促进医药卫生体制不断深化，优化整合护理人文课程，提高护生人文素质势在必行。

    1 护理人文课程优化整合的必要性

    1.1 护理学自身发展的要求

    护理学是自然科学与社会科学相结合的一门综合性应用学科,其内容及范畴涉及影响人类健康的生物、社会心理、文化及精神各方面，是科学、艺术和人道主义精神的结合[2]。对护理人文课程进行优化整合不仅有利于培养护生的人道主义精神和综合能力，也有利于阐明护理学要义，促进护理学科发展。

    1.2 老龄化进程加速对护理事业发展提出新课题

    当前，我国已进入老龄化社会。2015年底，我国60岁以上老年人口已达2.22亿，占总人口的16.1%，预计2020年，老年人将达2.43亿[3]。以此为背景，社区和居家护理服务事业不断发展，老年人健康需求呈现多层次、多样化特点。护士作为健康照顾者兼管理者，除须实施常规护理外，还须使病人处于接受治疗的最佳心理状态[4]，尤其是对老年病人而言，由于身体机能日益下降，老年人心理状态也随生理和社会环境的改变发生变化，常常出现孤独、抑郁等负性情绪[5]，严重影响医疗护理工作的顺利实施。而人文护理强调以病人为中心，追求最大化满足病人的临床需求[6]，可有效改善老年病人负性情绪，其相关课程的优化整合也将成为老年护理学发展的必然要求。

    1.3 优质护理的要求

    优质护理是我国医疗体制改革的重要内容，目的是以病人为中心，强化基础护理、深化护理专业内涵、提升整体护理服务水平。《中国护理事业发展规划(2016-2020年)》将进一步向纵深开展优质护理服务作为目标[7]，而对病人关怀则是优质护理的重要指征[8]。护理人文课程优化整合既有利于护士树立科学的护理理念，又有利于护生树立正确的职业观念，增强服务意识。

    2 护理人文课程概述

    人文精神是一种普遍的人类自我关怀 ......