循证护理(evidence-based nursing,EBN)作为一种护理新思维，其核心强调任何决策都需建立在相关证据的基础之上,它能保证护理决策的科学性、有效性，并达到持续改进护理质量的目的。EBN实践要求护理工作者必须具备积极的态度、丰富的理论知识及实践的基本技能，即循证素养[1]。循证素养是EBN发展的内因，是作为医护人员应该具备的，包括EBN知识、循证技能、循证态度、循证行为，是一种综合能力的体现，也是培养循证思维的基础[2]。目前，国内外对于护理人员循证素养的具备状况已开展了大量研究。在国外，护理人员具备较强的实施EBN的素质，这可能与国外护理人员学历层次高，护理管理者重视护理科研成果应用有关[3-4]。而国内由于EBN起步较晚，对于不同层次的护理人员循证素养的具备情况还在调查研究中，部分调查结果表明，我国护理人员的循证意识较差，循证知识水平普遍不高，循证实践能力亟待提高[2]。而对于护理本科生来说,循证素养同样十分重要。然而目前为止虽然国内外学者对EBN的相关循证素养已经有了一定量的调查研究，但是针对护理专业本科生这一群体的调查研究甚少，对其循证素养现状及知识需求度尚无把握。因此，本研究旨在通过全面调研，全面考察、评判护理本科生的循证素养现状，调查护理本科生的循证意识水平和知识需求度，并探究其影响因素，为未来有针对性的教学干预提供依据。

    1 对象与方法

    1.1 调查对象

    采用按年级整群抽样的方法，于2018年3月—2018年4月抽取南京中医药大学护理学院一年级至四年级的护理本科生作为本次调查的对象，各年级随机抽取50名护理本科生，共调查200名护理本科生。

    1.2 研究方法

    1.2.1 调查工具

    1.2.1.1 一般资料问卷

    用自编人口学问卷来收集护理本科生的一般情况，包括年龄、性别、年级、高中分科、是否有过实习经历。

    1.2.1.2 EBN实践基本素养调查量表

    根据刘晓华等[2]研究自行编制的护理人员EBN实践基本素质调查量表进行略微修改，以问卷调查的方式对抽取的学生进行调查。问卷内容主要包括4个维度：循证知识、循证技能、循证态度、循证行为。原量表总问卷Cronbach′s α系数0.928，各维度Cronbach′s α系数分别为0.927、0.849、0.701、0.712，总量表及维度Cronbach′s α系数均>0.7，提示量表具有较好的内部信度[5]。量表的内容效度比(CVI)为0.832 ......