顾 倩，许超丽

    宜兴市人民医院，江苏214221

    随着诊疗技术的不断发展，医学分科逐渐细化，医疗行业对护理要求越来越高，护理人员的护理能力、随机应变能力、综合判断能力等在临床实践过程中尤为重要。持续提高护理质量不仅能有效改善疾病诊疗效果，也可以提高病人满意度，规避医患纠纷[1]。“三导向”人才培养以医学未来发展为目标，注重提高学生的职业道德、人文素养、实践能力，是当下医疗体系的重要改革方向[2]。核心素养教学强调培养全面发展型人才，加强医护人员的综合素养，是现阶段护理人才培养的重点[3]。思维导图培训模式是通过运用图像、词汇线条等将烦琐、难懂的知识层次化、具体化，以突出重点，引导学习者快速学习，是简单记忆的一种教学方法[4]。有研究表明，思维导图法教学可有效提高学生的自主学习能力，引导学生发散性思维，快速记忆，提高学习效果，目前该方法已逐渐应用于各类教学实践中[5]。本研究将基于核心素养的思维导图培训模式应用于普外科“三导向”人才培养中，取得了较好的效果，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    以2019年2月我院普外科实施基于核心素养的思维导图“三导向”人才培养措施为分界线，将2018年3月—2019年2月实施常规培养管理的“三导向”护理人才150人设为对照组，将2019年3月—2020年1月实施基于核心素养的思维导图培养管理的“三导向”护理人才150人设为观察组。纳入标准：①配合度良好者；②具备一定的基础护理知识。排除标准：①既往有相关学习方法的经历；②中途加入培训者。两组性别、学历、年龄等一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性，详见表1。

    表1 两组护理人员一般资料比较

    1.2 研究方法

    两组培训时间均为4周，“三导向”培训内容涵盖[6]：①人文素质教育，着重培养护理人员的职业精神；②专业素质培养，着重加强护理人员的执业能力；③身心素质培养，着重提高护理人员的社会适应能力。通过全面系统的培训进一步促进医院“三导向”人才的建设 ......