武 玲 ，卞龙艳

    1.盐城市妇幼保健院，江苏224000；2.江苏医药职业学院

    2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》的通知中，提出了到2022年前“构建‘互联网+’条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式”的基本目标[1]。由此可见，教育信息化在国家教育改革与目标发展上具有重要地位与突出意义[2]。信息化教育模式的发展，要求我们充分利用现代信息技术和信息资源，科学合理地安排教学环节和要素，搭建信息化教学平台，从而培养出具有评判性思维和自主学习能力的高级医学护理人才[3]。Mini Quest教学模式是以建构主义学习理论，基于问题的学习理论、合作学习理论、主体性教育理论[4]为理论基础的微型网络探究式学习模式，提高学习者的主动参与意识，促进学习者知识的建构和高级思维能力的发展，培养学习者的评判性思维的能力、独立思考与团队合作的能力、创新能力、交流能力等，实现学习的探究化和网络化，适应时代的发展和满足护生的需要[5]。Mini Quest包含3个核心模块：情境、任务及成果[6]。Mini Quest是一种网络环境下以探究为基础的学习活动， 使学生参与到一个真实的主题或问题中，提升学生的综合能力[7-8]。江苏医药职业学院从2015年开始借助智慧职教云平台建设在线精品开放课程，已经建成护理专业15门在线课程，并投入使用。利用智慧职教云开展Mini Quest教学，让护生在解决问题的过程中，学会运用理论知识，从而取得较好的学习效果。现将实施过程介绍如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    从2018级护理专业抽取2个班级，观察时间为2019年9月—2019年12月，通过抛硬币的方法将一个班级设为对照组，另一个班级设为试验组。对照组护生53名，男生6名，女生47名，年龄(20.21±0.93)岁；试验组护生56名，男9名，女47名，年龄(19.95±0.79岁)。两组护生的年龄、性别、学期考试成绩、评判性思维能力得分等比较差异均无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 方法

    妇产科护理学课程于高职护理(助产方向)专业第二学期开设，开课前护生已完成基础医学和专业基础课程的学习。两组授课教师相同，教材均为许红等[9]主编、人民卫生出版社出版的第2版《妇产科护理学》，授课内容为《妇产科护理学》中妊娠并发症妇女的护理内容 ......