张雨薇，王晶晶，张芮丽，郑子涵，李庄仪，马潇潇

    郑州大学护理与健康学院,河南450007

    我国自2001年开始护理教育国际化探索，已从主课程体系改革、国际海外交流和国际化师资等3个方面取得护理国际化人才培养模式构建的研究探索。2015年11月，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，提出要推进国际交流合作，加强与世界一流大学和学术机构的实质性合作，有效融和国外优质教育资源，开展高水平人才联合培养和科学联合攻关[1]。2018年8月，教育部、财政部、国家发展改革委员会制定了《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》，再次强调深化国际交流合作，推动中外优质教育模式互学互鉴，以我为主创新联合办学体制机制，加大校际访问者和学生交流互换力度[2]。“双一流”高校建设旨在培养多层次多类型一流人才，推进护理教育国际化工作，加强国际交流合作，有助于培养具有国际化视野、国际前沿知识结构和工作能力，达到国际化水准的高层次护理人才。2017年9月，教育部、财政部、国家发展改革委员会联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，将北京大学和四川大学的护理学专业确定为“双一流”建设学科[3]。但目前我国的护理学学科发展尚处于初级阶段[4]，护理教育国际化工作在“双一流”高校建设背景下进入了新的探索阶段。本研究通过调查本科护生对教育国际化工作的参与意愿，分析影响参与教育国际化意愿的因素，以期为护理教育国际化工作提供参考。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    2021年1月27日—2021年2月21日，采用便利抽样法从河南省13所护理学本科层次办学的高校抽取1 400名学生进行调查。

    1.2 调查工具

    采用自行设计的护理本科生对教育国际化项目的意愿及其影响因素调查问卷，以被调查者自评方式进行不记名调查。问卷内容包括4部分：①个人基本资料；②对教育国际化项目工作模式及方法的态度及评价；③参与教育国际化项目的意愿；④目前教育国际化项目的不足与建议。以电子问卷的形式发放至各高校联络人，由联络人组织学生在“问卷网”手机APP端自愿参与作答。共发放问卷1 400份，作答时间为1～20 min，剔除完成作答时间<1 min的问卷11份，有效问卷1 389份，有效回收率为99.21%。

    1.3 评价方法

    采用Likert 5级计分法设置“本科护生对教育国际化项目工作模式及方法的态度及评价”和“本科护生参与教育国际化项目的意愿”的条目答案 ......