刘 丹

    赣南卫生健康职业学院，江西341000

    护理临床思维能力是指应用护理程序对病人现存或潜在的护理问题进行综合分析、判断、决策，并实施护理措施的能力。护理临床思维是护士将所获得的健康资料，结合理论和临床经验，用相关的思维方式来综合分析，提出正确的诊断，制定护理目标，实施护理措施及最终评价的临床思维[1-2]。《全国护理事业发展规划(2016—2020年)》[3]中指出各大医院深化“以病人为中心”的服务理念，大力推进优质护理服务，落实责任制整体护理。而护理临床思维是开展整体护理的前提和基础[4]，也是高职护生应具备的能力。近年来政府工作报告提出大量扩招高职学生，这不仅是量的增加，而且是质的突破[5]。《深化医药卫生体制改革2019年重点工作任务》也提出高职院校要提高护理人才培养质量。而国内对于高职护生护理临床思维能力方面的培养较少，主要采用传统教学模式，一味灌输新旧知识点，忽略学生自主思考、探索问题、多向思维的培养。有研究显示，新入职临床护士临床思维能力较弱，缺乏发现问题、分析问题及解决问题能力[6-8]。因此，护理临床思维能力的培养应该从学生抓起，将医学知识掌握与思维能力培养紧密结合，为社会培养高素质护理人才。目前，对于高职护生的护理临床思维研究较少，本研究旨在调查高职护生护理临床思维能力现状及其相关影响因素，为今后的教学发展提供理论依据。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    采用便利抽样法，选取2020年6月—2020年7月赣南卫生健康职业学院护理系高职护理专业的1 109名学生作为研究对象。纳入标准：①全日制高职护理专业在读学生；②有一定的文字、表达能力和完好认知行为能力；③自愿参加本研究并签署知情同意书 ......