赵颖芳，郭彩铃，雷华冰

    福建医科大学附属闽东医院，福建355000

    心血管内科实习护生常因科室病人病情急、病情重等特征，且护生实习过程中自身对疾病知识掌握程度不够，不能处理相关问题而导致心理状态不佳[1]。常规护理带教是根据教学大纲实施的一对一模式，主要包括实践、理论及经验等相关知识的讲解，并由护士长带领查房、随机提问，带教老师带领床旁教学等，以提高护生认知度，但常规教学并未对常见突发疾病行模拟讲解，难以根据护生发病现场对护生应对能力做出指导及评价，因此，对提高其知识水平的效果不够显著[2]。情景互动联合阶段性目标教学是由护生模拟病人发病现场，医生、护士在旁指导，督促护生独立思考，并采用阶段性教学方式指导护生学习、操作，做出评估及考核[3]，但将其用于心血管科室实习护生对提高其知识水平的效果并未明确，基于此，本研究将研讨情景互动联合阶段性目标教学应用于心血管内科实习护生的效果，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    经护生同意选取我院2019年4月—2020年4月35名心血管内科实习护生为对照组，并选取我院2020年5月—2021年5月35名心血管内科实习护生为观察组。对照组均为女生；年龄20～23(21.34±1.02)岁；中专24人，专科8人，本科3人。观察组均为女生；年龄20～23(21.41±1.01)岁；中专22人，专科10人，本科3人。两组护生年龄、学历水平比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 研究方法

    1.2.1 对照组

    采取常规护理带教。根据科室临床带教护理大纲内容，施行一对一模式带教，主要为护生讲解心血管内科相关理论知识、操作实践知识及护理经验等，由老师示范操作并评估护生操作情况。①护士长带领查房交班，根据不同病人疾病类型对护生行针对性操作及理论指导，并对护生提问，了解护生对知识的掌握程度，并实行考核制度，督促护生学习。②临床带教老师带领护生床旁教学，指导其规范的护理操作，同时多给予独立操作的机会。③每周在科室开展1次专科讲座，督促所有护生参加。

    1.2.2 观察组

    采取情景互动联合阶段性目标教学 ......