程 婷,涂 惠,李雪芹，朱燕珍，徐文君,彭 莹

    南昌大学第二附属医院(南昌大学),江西 330006

    国际护士理事会(ICN)将循证护理实践(evidence-based nursing practice)定义为护士利用最新最佳证据、临床专业知识、病人意愿以及对价值的评估,为病人提供临床护理决策的过程[1]。循证护理实践是一项技能性较强的工作,要求护士具有提出临床护理问题的能力,同时掌握中英文文献阅读能力、计算机技能、文献检索技能、文献评价能力、科研设计能力、统计学知识等[2]。近10年我国高等护理教育快速发展,为社会培养了大批高等护理人才,临床工作中本科护理人才所占比例呈上升趋势[3]。护理本科生作为未来医疗团队中的重要合作伙伴、护理事业发展的后备军,其循证实践能力的培养可为今后工作中运用最佳证据指导临床实践打下坚实的基础,已逐步成为护理教育研究的热点。研究显示,护理本科生循证实践受到诸多因素制约[4-6],阻碍了循证护理的有效开展[7],对护理本科生循证实践能力现状和障碍因素的了解是采取有效培养措施的前提。因此,本研究旨在探究护理本科生循证实践能力现状及障碍因素,帮助护理教育者发现并减少限制循证护理实践开展的因素,为循证护理实践能力的培养提供依据与建议。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    采用方便抽样法,选取南昌市某高校2018级全日制护理本科生(大学四年级在读)为研究对象。纳入标准:在读护理专业本科生;知情同意自愿参加此次调查。剔除标准:问卷答案呈同一性或波浪形者;问卷雷同者。

    1.2 研究方法

    1.2.1 研究工具

    1.2.1.1 一般资料调查表

    由课题组讨论设计而成,包括性别、年龄、年级、临床护理实习时间、是否学习过文献检索课程、是否学习过统计学相关课程、是否接受过循证实践教育、是否学习过护理研究课程、是否发表过论文或参加过科研项目、毕业就业方向。

    1.2.1.2 中文版护生循证实践能力评估量表

    周晓美等[8]将Ruzafa-Matinez等[9]研制的Evidence-Based Practice Competence Questionnaire(EBP-COQ)进行汉化。该量表共24个条目、3个维度:循证实践态度、循证实践技能、循证实践知识。采用Likert 5级评分法,“非常不同意”“不同意”“不确定”“同意”“非常同意”分别为1分、2分、3分、4分、5分。平均分数分为3个级别:低(1.00～2.33)分、中等(2.34～3.66)分、高(3.67～5.00)分 ......