徐 贝，杨艳娜，俞 萍

    无锡市第二人民医院，江苏 214000

    压力性损伤多为因病人局部组织受到长期压迫，导致其血液循环出现障碍，病人局部组织出现明显营养缺失，皮肤逐渐失去正常功能，进而引发组织破溃以及坏死的情况[1]。随着时代的发展，我国已进入老龄化社会，伴随着人民生活水平的日益增长，心脑血管疾病、恶性肿瘤等导致长期卧床病人成为发生压力性损伤的高危人群，如何预防压力性损伤的发生，成为众多临床学者研究的重点[2]。本研究选取我院收治的116例高危压力性损伤老年人作为研究对象，探讨Teach-back健康教育模式对老年高危压力性损伤病人的临床价值，现报道如下。

    1 对象与方法

    1.1 研究对象

    选取2018年5月—2020年6月我院收治的116例老年高危压力性损伤病人为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和试验组，各58例。试验组：男30例，女28例；年龄(71.60±6.22)岁；对照组：男32例，女26例；年龄(71.36±6.43)岁，两组性别、年龄等一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。本研究已通过医院伦理委员会审批。

    1.2 纳入标准

    ①病人符合压力性损伤的相关临床诊断标准，参照2014年发行的国际《压疮预防和治疗：临床实践指南》[3]中关于高危压力性所伤的诊断标准；②年龄≥60岁；③未伴有免疫功能、凝血功能障碍；④未伴有其他急慢性病。

    1.3 排除标准

    ①基线资料不全，病人或家属拒绝参与研究，未签署书面知情同意书；②存在其他脏器功能障碍；③存在恶性肿瘤；④存在传染性疾病，需要接受隔离处理；⑤存在精神疾病，无法配合研究进行。

    1.4 研究方法

    1.4.1 对照组

    住院诊治期间给予传统健康教育模式，包括向病人和家属讲解压力性损伤的相关知识，包括预防压力性损伤的重要性、压力性损伤的危害及相关合并症等；指导日常压力性损伤管理的重点，要求家属与管理人员共同协助预防和治疗压力性损伤。

    1.4.2 试验组

    在对照组的基础上实施Teach-back健康教育模式 ......