李靖萍,冉素一

    大理护理职业学院,云南 671000

    全国职业院校技能大赛教学能力比赛是落实《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《推动现代职业教育高质量发展的意见》《国家职业教育改革实施方案》等部署,落实立德树人根本任务,构建“三全育人”体系,坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研”,促进“能说会做善导”的“双师型”教师成长,不断提高教师的师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力和自主发展能力。比赛重点考察教学团队针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、达成教学目标、进行反思改进的能力[1]。教师教学能力大赛注重全面考查教师教育教学能力,即如何科学地进行教学设计,如何恰当地使用信息化手段化解教学重点、难点,如何开展教学,如何合理地进行评价考核[2]。本研究以参赛作品“妊娠诊断与孕期管理”为例,采用问题引领、任务驱动教学模式,教学中以任务为主线、教师为主导、学生为主体,从教学内容与教学设计、教学实施过程、教学效果、教学反思与改进等方面进行教学设计与实践,现报道如下。

    1 教学内容与教学设计

    设计紧紧围绕“以人为本、以母婴健康安全”为中心的现代助产理念,进行医学教学改革,就“如何培养学生对孕妇整个孕期实施监测及管理,确保母婴健康安全”这一问题,以“早、中、晚期妊娠诊断”为任务起点,以“孕期管理和孕期教育”为学习主线,以“主动获取知识”为学习导线,以践行“医者仁心,关爱母婴健康”为思政要素,配合班级微信群、职教云、护士资格考试模拟题库、学习强国APP等信息化工具,有效地达成学生能对孕妇实施个性化的孕期管理和健康指导的教学目标。

    1.1 基于调研,重构课程

    本单元教学内容选自助产专业大学二年级第1学期开设的专业核心技能课《助产学》《助产综合实训》。运用于大理护理职业学院助产2001班51人及助产2002班50人的具体教学工作中,《助产学》共80个学时,《助产综合实训》共64个学时,其中《妊娠诊断与孕期管理》理论2学时、实训14学时,共16学时。鉴于全民健康的新理念及课程育人导向,课程组跟进课程改革研究,根据助产专业人才培养方案,《助产学》《助产综合实训》的教学标准,结合全国护士职业资格考试大纲,围绕“为谁培养人”“培养什么样的人”修订课程标准,以岗位需求结合学情分析(见表1)开展课程重构,将《助产学》《助产综合实训》两门课程整合为理实一体的一门课程《助产学及助产综合实训》 ......