简析如何提高中职口腔实验课教学质量
[摘要]：口腔实验教学是口腔医学教学的重要形似，具有实践性和应用性的特征，在实验教学当中不仅要巩固所学的理论知识，还要帮助学生将理论知识转化为操作能力。本文根据现有的研究资料就提高中职口腔实验课教学质量阐述了一些浅薄之见，以期能够对教师提供一些帮助。
[关键词]：中职；口腔实验课；教学质量
在中职医学专业当中口腔医学是一个重要的专业，在口腔医学当中口腔实验课是一门重要课程，具有实践性和应用性的特征，在口腔实验课当中教师必须重视学生动手能力的培养，用临床思想规范学生的操作行为，以达到深化理论知识，提高学生动手能力的目的。因此，教师必须采取一些措施，提高口腔实验课教学质量，只有这样才能培养和提高学生的专业能力。
一、应用多媒体教学实验方式
在口腔实验教学当中，受到时间的限制，不可能将每一个实验都反复的进行，但是从学生学习的角度来讲，他们希望实验反复进行，只有这样他们从细节上把握实验的关键点。传统的教学方式当中，示教都是直接操作的，这既影响到学生的视野范围，也无法保证实验的反复进行，不利于从细节上把握口腔实验的要点，而且还容易让学生产生厌倦的情绪。但是伴随着多媒体技术的发展和应用，这种状况得到了很大的改善，在口腔实验课上教师要运用多媒体教学方式，通过视听、动画、影片、图片等形式，创造一个直观的、动静集合、声像俱全、图文并茂的口腔实验教学环境，将实验的每一个步骤、结果以影像、图片等形式展现出来，让学生可以细致的、反复的观察整个实验过程，掌握每一个实验步骤，从细节上提高他们的动作操作能力。如在进行雕刻蜡牙实验教学当中，教师可以利用多媒体教学手段，反复的播放雕刻的过程中，使画线、粗雕、细雕、精雕等过程中能够直观的展现在学生面前，并配合进行一定的解说和现场演示，这样的实验课显得生动形象，再难的内容也能通过多媒体手段展现在学生的面前，有利于学生尽快掌握所学内容，提高口腔实验教学质量。
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二、强化学生操作能力的培养
在口腔医学专业当中，口腔实验课是培养学生临床操作能力的主要途径，可以说实验课的质量直接决定着学生的临床能力，这就需要将学生操作能力的培养作为教学核心目标。
1.培养学生的实践操作能力和学习兴趣
在口腔实验课教学当中，教师要借助于不断完善的教学设施和实验设备，创造一个良好的实验教学环境，让学生意识到口腔实验课动手操作能力的重要性，重视培养学生的实践操作能力和学习兴趣。如修复实验课等等，都需要学生通过实践操作的方式才能掌握，单纯的理论学习不能提高学生的操作能力，那只是一种纸上谈兵。这就要求教师在教学当中，要不断创新教学的方法和内容，引导学生体会到实验成功的快乐，在快乐当中让他们逐渐喜欢上实验课，并将理论学习与实验操作技能训练有效的集合起来，通过实验课验证、巩固理论学习的成果，只要只有这样才能真正达到培养学生操作技能和学习兴趣的目的。
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2.应用口腔实验教学模拟临床系统
口腔实验教学模拟临床系统是目前口腔实验教学中技术比较成熟的仿真模拟系统，目前已经在各大高校中得到了普及运用，并且收到了很好的教学效果。中职卫校也应该购置口腔实验教学模拟临床系统，为口腔实验教学提供更加先进的教学设施。在口腔实验教学模拟临床系统使用过程中，教师可以带领学生在模拟的“患者”口腔当中进行技术操作训练，从形象到操作与真实的操作是一模一样手支点的运用、体位调节、光源的调整、牙位、颌位的变换与临床操作几乎没有区别，可以迅速提高学生的操作能力。比如说在制取无牙颌印模的过程中，在仿真的环境下学生可以数量的掌握制取印模的要求，掌握无牙颌印模材料的用量，以及在这一过程中与患者之间的位置关系。除此之外，颌间结扎术，拔牙术等都可以在模拟临床系统中进行，这不仅能够增强学生学习的兴趣，也能培养和提高学生的动手能力，还能有效的提高学生的临床思维能力，学会处理操作过程中出现的问题，为将来走上口腔工作岗位奠定良好的基础。
三、数量的掌握各种治疗设备及器械的使用方法
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在口腔实验课上，教师应该让学生熟练的掌握各种医疗设备和器械的使用方法，只有这样才能提高学生的口腔医疗能力。要想达到这一目标，教师必须将实验课涉及的设备、器械的操作的全过程完整的展现在学生面前，让学生了解相关的操作规程，及各种专业医疗设备、器械的使用步骤和要点，同时要掌握已经的设备、器械的维护知识。以牙科综合治疗机为例，这种设备是口腔医学中最常用的一种设备，在教学当中教师可以先将机器的使用步骤演示一遍，然后讲解机器使用过程中应该注意的问题，然后在让学生按照演示的补助操作机器，从调整椅位开始、到各种治疗功能使用，对于学生演示的每一个步骤教师都要进行严格的把关，只有操作正确了才能进行下一步的操作，只有这样学生才能数量的掌握这些专业治疗设备的使用要领。在其它设备、器械的实验教学当中，也应该注意到这一点。
总之，要想提高中职口腔实验课教学质量，教师必须将口腔实验课当做一场真正临床治疗活动，将实验教学与临床治疗有效的结合起来，只有这样才能达到实验教学的目的。
参考文献：
[1]刘庆熙.口腔临床教学模式改革的探索[J].卫生职业教育，(2005)06-0154-02.
[2] 孙剑刚，邓毛子，应惠芳，梁莹，余娜. 医学微生物学实验课教学改革的实践与思考[J]. 咸宁学院学报. 2006(04)
[3] 陈晨，于金华，范媛，刘卫红. 非口腔专业留学生口腔内科实验课教学的体会[J]. 医学教育探索. 2010(03), 百拇医药(卫玮)
[关键词]：中职；口腔实验课；教学质量
在中职医学专业当中口腔医学是一个重要的专业，在口腔医学当中口腔实验课是一门重要课程，具有实践性和应用性的特征，在口腔实验课当中教师必须重视学生动手能力的培养，用临床思想规范学生的操作行为，以达到深化理论知识，提高学生动手能力的目的。因此，教师必须采取一些措施，提高口腔实验课教学质量，只有这样才能培养和提高学生的专业能力。
一、应用多媒体教学实验方式
在口腔实验教学当中，受到时间的限制，不可能将每一个实验都反复的进行，但是从学生学习的角度来讲，他们希望实验反复进行，只有这样他们从细节上把握实验的关键点。传统的教学方式当中，示教都是直接操作的，这既影响到学生的视野范围，也无法保证实验的反复进行，不利于从细节上把握口腔实验的要点，而且还容易让学生产生厌倦的情绪。但是伴随着多媒体技术的发展和应用，这种状况得到了很大的改善，在口腔实验课上教师要运用多媒体教学方式，通过视听、动画、影片、图片等形式，创造一个直观的、动静集合、声像俱全、图文并茂的口腔实验教学环境，将实验的每一个步骤、结果以影像、图片等形式展现出来，让学生可以细致的、反复的观察整个实验过程，掌握每一个实验步骤，从细节上提高他们的动作操作能力。如在进行雕刻蜡牙实验教学当中，教师可以利用多媒体教学手段，反复的播放雕刻的过程中，使画线、粗雕、细雕、精雕等过程中能够直观的展现在学生面前，并配合进行一定的解说和现场演示，这样的实验课显得生动形象，再难的内容也能通过多媒体手段展现在学生的面前，有利于学生尽快掌握所学内容，提高口腔实验教学质量。
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二、强化学生操作能力的培养
在口腔医学专业当中，口腔实验课是培养学生临床操作能力的主要途径，可以说实验课的质量直接决定着学生的临床能力，这就需要将学生操作能力的培养作为教学核心目标。
1.培养学生的实践操作能力和学习兴趣
在口腔实验课教学当中，教师要借助于不断完善的教学设施和实验设备，创造一个良好的实验教学环境，让学生意识到口腔实验课动手操作能力的重要性，重视培养学生的实践操作能力和学习兴趣。如修复实验课等等，都需要学生通过实践操作的方式才能掌握，单纯的理论学习不能提高学生的操作能力，那只是一种纸上谈兵。这就要求教师在教学当中，要不断创新教学的方法和内容，引导学生体会到实验成功的快乐，在快乐当中让他们逐渐喜欢上实验课，并将理论学习与实验操作技能训练有效的集合起来，通过实验课验证、巩固理论学习的成果，只要只有这样才能真正达到培养学生操作技能和学习兴趣的目的。
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2.应用口腔实验教学模拟临床系统
口腔实验教学模拟临床系统是目前口腔实验教学中技术比较成熟的仿真模拟系统，目前已经在各大高校中得到了普及运用，并且收到了很好的教学效果。中职卫校也应该购置口腔实验教学模拟临床系统，为口腔实验教学提供更加先进的教学设施。在口腔实验教学模拟临床系统使用过程中，教师可以带领学生在模拟的“患者”口腔当中进行技术操作训练，从形象到操作与真实的操作是一模一样手支点的运用、体位调节、光源的调整、牙位、颌位的变换与临床操作几乎没有区别，可以迅速提高学生的操作能力。比如说在制取无牙颌印模的过程中，在仿真的环境下学生可以数量的掌握制取印模的要求，掌握无牙颌印模材料的用量，以及在这一过程中与患者之间的位置关系。除此之外，颌间结扎术，拔牙术等都可以在模拟临床系统中进行，这不仅能够增强学生学习的兴趣，也能培养和提高学生的动手能力，还能有效的提高学生的临床思维能力，学会处理操作过程中出现的问题，为将来走上口腔工作岗位奠定良好的基础。
三、数量的掌握各种治疗设备及器械的使用方法
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在口腔实验课上，教师应该让学生熟练的掌握各种医疗设备和器械的使用方法，只有这样才能提高学生的口腔医疗能力。要想达到这一目标，教师必须将实验课涉及的设备、器械的操作的全过程完整的展现在学生面前，让学生了解相关的操作规程，及各种专业医疗设备、器械的使用步骤和要点，同时要掌握已经的设备、器械的维护知识。以牙科综合治疗机为例，这种设备是口腔医学中最常用的一种设备，在教学当中教师可以先将机器的使用步骤演示一遍，然后讲解机器使用过程中应该注意的问题，然后在让学生按照演示的补助操作机器，从调整椅位开始、到各种治疗功能使用，对于学生演示的每一个步骤教师都要进行严格的把关，只有操作正确了才能进行下一步的操作，只有这样学生才能数量的掌握这些专业治疗设备的使用要领。在其它设备、器械的实验教学当中，也应该注意到这一点。
总之，要想提高中职口腔实验课教学质量，教师必须将口腔实验课当做一场真正临床治疗活动，将实验教学与临床治疗有效的结合起来，只有这样才能达到实验教学的目的。
参考文献：
[1]刘庆熙.口腔临床教学模式改革的探索[J].卫生职业教育，(2005)06-0154-02.
[2] 孙剑刚，邓毛子，应惠芳，梁莹，余娜. 医学微生物学实验课教学改革的实践与思考[J]. 咸宁学院学报. 2006(04)
[3] 陈晨，于金华，范媛，刘卫红. 非口腔专业留学生口腔内科实验课教学的体会[J]. 医学教育探索. 2010(03), 百拇医药(卫玮)