朱晨 马锐祥 黄威 李乾明

    (中国科学技术大学附属第一医院骨科，合肥 230001)

    数字化支持的学习方式广泛应用于现今医学教育中[1-4]，学生们可以随时通过线上学习工具进行学习，因此将线上教学工具整合到课程中的混合式教学模式受到学生们的高度赞赏[5,6]。然而，既往研究较少提及整合的混合式教学模式的强制性[7]，尽管这是传统教学模式的良好补充[2,8,9]。既往研究通过应用学习前后的书面测试了解线上学习工具对学生学习的影响[1,10,11]。上述研究中，一类描述为实验室式研究[1,10,12]，另一类为非受控式研究，即学生在没有任何监督或限制的情况下使用线上学习工具[7,11]。由于存在多种偏倚的可能，后者被认为存在获得可靠研究结果的限制。此外，线上教学模式难以进行监控，因而非受控场景下的研究方法对研究线上教学模式具有很高的价值。本研究分析线上教学模式在骨科非受控场景中使用时的教学结果和传统教学模式的差异，以探讨非受控场景的教学价值。

    目前，基于互联网的视听应用在学生中备受欢迎，能充分提高学生获取知识的效率[2]。本研究以多种线上教学的线上应用为例，测试骨科线上教学工具的效果，同时研究线上教学模式中自主学习的重要性。比较非受控场景下的线上教学模式与传统教学模式，获取两种教学模式下学生对学习的认可程度以及知识的获取情况，比较分析两种教学模式的效果。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    前瞻性纳入2020 年4 月至2020 年6 月在科室进行规培的规培生80 人，采用随机数字表法随机分为试验组和传统组各40 人，试验组年龄22～26 岁，平均(24.7±1.3)岁，传统组年龄22～27 岁，平均(24.9±1.1)岁(P=0.559)；两组均以男生为主 ......