普外科护士对患者健康教育需求的认知及其影响因素研究
【摘 要】 目的：研究普外科护士对患者健康教育需求的认知和影响因素。方法：选参与普外科手术的护士36名，分析比较其对患者健康教育需求方面的认知及其影响因素。结果：普外科护士对患者健康教育需求认知的影响因素中单因素主要包括年龄、学历、护士类型、婚姻状况、工作年限等，多因素主要包括护士类别、工作时长、学历水平等。结论：普外科护士对患者的健康教育需求认知度有很高的程度，而且受工作时长、学历、护士类型等影响。
【关键词】 普外科护士；健康教育；需求认知；影响因素
对患者实行健康教育已经成为现在医院最主要的护理方式，已经逐渐形成了“健康教育与临床护理一体化”的模式，患者对此的要求也逐渐增强[1]。但据以往的研究调查显示，医院护士对患者健康教育需求的认知度远远不够，并不能很好地给予患者健康教育护理，理论形式远远重于实践[2]。本文就是对普外科护士对患者健康教育需求的认知及其影响因素进行研究，具体情況如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2017年1月至2018年1月参与普外科手术的护士36名进行研究，所有护士对这项研究都持同意态度，都属于自愿参与。36名护士都为女护士，年龄20～44岁，平均为(29.2±1.5)岁。学历都在大专以上，其中大专20名，本科16名。所有的护士在院工作时间都在2年以上，其中5年以下的护士有11名，5年到10年的护士有16名，10年以上的护士有9名。而且36名护士的类别分别为实习护士、规培护士、进修护士以及在编护士，其中实习护士有6名，规培护士有5名，进修护士有5名，在编护士有20名。
1.2 方法
研究人员向普外科护士说明调查情况后向患者发放调查表，由普外科护士填写完毕后再统一收回。研究人员向普外科护士调查基本情况。
1.3 评价指标
普外科护士对患者健康教育需求的认知评价是采用医院特制的评分标准，该调查采用的是匿名形式，待所有护士均填写完毕后再统一收回，收回36份，收回率为100%。该调查表的内容主要包括入院健康教育、术后功能恢复方法、术后镇痛方法、术前准备、术后一般指导、手术相关知识等等，满分为5分。护士得分越高，代表该护士对患者健康教育需求的认知越高。
1.4 统计学方法
本研究就是采用SPSS 20.5统计，计量资料用(±s)表示，t检验，若P<0.05，则说明差异有统计学意义。
2 结果
2.1 普外科护士对患者健康教育需求的认知
结果可知，普外科护士对患者健康教育需求的认知最高的是“术后功能恢复方法”，最低的是“手术相关知识”。具体情况见表1。
2.2 普外科护士对患者健康教育需求认知的影响可以分为单因素和多因素，单因素主要包括年龄、学历、护士类型、婚姻状况、工作年限等，多因素主要包括护士类别、工作时长、学历水平等。具体情况见表2。
3 讨论
根据这次研究可以知道，普外科护士对患者的护理缺乏健康教育需求的认知，据研究可知，影响因素与护士的工作时长、护士类别及学历等有关。护士的工作时长越长，对患者的健康教育需求的认知也就越高。时间越长，工作经验越多，所以要对护理人员进行培训。学历的要求就是护士的学历越高就代表自己的文化程度越高，从而可以更好地满足对患者健康教育需求的认知。学历越高，护士越能从更多的方面满足患者的护理，可以指导患者更好的护理。大专学历的护士，即使工作时间很长，但是对健康知识以及护理的基本知识了解都不透彻，仅仅凭借工作经验并不能很好地满足患者对健康教育的需求。所以医院领导应该注重护士的文化程度，让护士继续接受知识教育，定时对其培训，而且还可以设定专门的健康教育护士，主要负责向患者讲解基本的健康教育知识，培养其执行力。护士类别就是在编护士主要对医院整体熟悉，有很好的职业态度和职业操守，能为自己的行为所负责，而且操作技能熟练，在科室中始终扮演着重要的角色。进修护士主要是因为其来自小的社区医院或是基层医院，她们对技能操作、医学知识等不清楚，不了解，但是她们学习的欲望比较强烈，可以更好地学习。规培护士就是在科室工作的时间过短，虽然她们基本的知识了解和操作技能都有一定的基础，但是缺乏专业性。实习护士就是因为缺乏经验，不能对工作进行负责，对相关疾病的知识也缺乏正确的认识，实习护士还处在学习阶段，所以就缺乏自信，对健康教育的工作就不能很好地胜任。
本文就是对普外科护士对患者健康教育需求的认知及其影响因素进行研究，结果可知，普外科护士对患者健康教育需求认知最高的是“术后功能恢复方法”，最低的是“手术相关知识”。普外科护士对患者健康教育需求认知的影响可以分为单因素和多因素，单因素主要包括年龄、学历、护士类型、婚姻状况、工作年限等，多因素主要包括护士类别、工作时长、学历水平等。
综上所述，普外科护士对患者的健康教育需求认知度受一些因素的影响，如工作的时长、学历、护士的类型等，所以现在应该重视普外科护士的水平，对普外科护士进行培训，提高患者的健康教育水平。
参考文献
[1] 陈丽.冯先琼.腹部手术患者健康教育需求及其影响因素分析[J].护理管理杂志2015，(07)：468-470.
[2] 李晓琳.8家公立医院实施健康教育情况调查[J].中华医院管理杂志2016，32(04)：319-320.
[3] 李晓飞.关丽丽.常慧，等.三级甲等医院内科护士核心能力及其影响因素调查与分析[J].中国医科大学学报2014，43(04)：379-381., http://www.100md.com(刘影)
【关键词】 普外科护士；健康教育；需求认知；影响因素
对患者实行健康教育已经成为现在医院最主要的护理方式，已经逐渐形成了“健康教育与临床护理一体化”的模式，患者对此的要求也逐渐增强[1]。但据以往的研究调查显示，医院护士对患者健康教育需求的认知度远远不够，并不能很好地给予患者健康教育护理，理论形式远远重于实践[2]。本文就是对普外科护士对患者健康教育需求的认知及其影响因素进行研究，具体情況如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2017年1月至2018年1月参与普外科手术的护士36名进行研究，所有护士对这项研究都持同意态度，都属于自愿参与。36名护士都为女护士，年龄20～44岁，平均为(29.2±1.5)岁。学历都在大专以上，其中大专20名，本科16名。所有的护士在院工作时间都在2年以上，其中5年以下的护士有11名，5年到10年的护士有16名，10年以上的护士有9名。而且36名护士的类别分别为实习护士、规培护士、进修护士以及在编护士，其中实习护士有6名，规培护士有5名，进修护士有5名，在编护士有20名。
1.2 方法
研究人员向普外科护士说明调查情况后向患者发放调查表，由普外科护士填写完毕后再统一收回。研究人员向普外科护士调查基本情况。
1.3 评价指标
普外科护士对患者健康教育需求的认知评价是采用医院特制的评分标准，该调查采用的是匿名形式，待所有护士均填写完毕后再统一收回，收回36份，收回率为100%。该调查表的内容主要包括入院健康教育、术后功能恢复方法、术后镇痛方法、术前准备、术后一般指导、手术相关知识等等，满分为5分。护士得分越高，代表该护士对患者健康教育需求的认知越高。
1.4 统计学方法
本研究就是采用SPSS 20.5统计，计量资料用(±s)表示，t检验，若P<0.05，则说明差异有统计学意义。
2 结果
2.1 普外科护士对患者健康教育需求的认知
结果可知，普外科护士对患者健康教育需求的认知最高的是“术后功能恢复方法”，最低的是“手术相关知识”。具体情况见表1。
2.2 普外科护士对患者健康教育需求认知的影响可以分为单因素和多因素，单因素主要包括年龄、学历、护士类型、婚姻状况、工作年限等，多因素主要包括护士类别、工作时长、学历水平等。具体情况见表2。
3 讨论
根据这次研究可以知道，普外科护士对患者的护理缺乏健康教育需求的认知，据研究可知，影响因素与护士的工作时长、护士类别及学历等有关。护士的工作时长越长，对患者的健康教育需求的认知也就越高。时间越长，工作经验越多，所以要对护理人员进行培训。学历的要求就是护士的学历越高就代表自己的文化程度越高，从而可以更好地满足对患者健康教育需求的认知。学历越高，护士越能从更多的方面满足患者的护理，可以指导患者更好的护理。大专学历的护士，即使工作时间很长，但是对健康知识以及护理的基本知识了解都不透彻，仅仅凭借工作经验并不能很好地满足患者对健康教育的需求。所以医院领导应该注重护士的文化程度，让护士继续接受知识教育，定时对其培训，而且还可以设定专门的健康教育护士，主要负责向患者讲解基本的健康教育知识，培养其执行力。护士类别就是在编护士主要对医院整体熟悉，有很好的职业态度和职业操守，能为自己的行为所负责，而且操作技能熟练，在科室中始终扮演着重要的角色。进修护士主要是因为其来自小的社区医院或是基层医院，她们对技能操作、医学知识等不清楚，不了解，但是她们学习的欲望比较强烈，可以更好地学习。规培护士就是在科室工作的时间过短，虽然她们基本的知识了解和操作技能都有一定的基础，但是缺乏专业性。实习护士就是因为缺乏经验，不能对工作进行负责，对相关疾病的知识也缺乏正确的认识，实习护士还处在学习阶段，所以就缺乏自信，对健康教育的工作就不能很好地胜任。
本文就是对普外科护士对患者健康教育需求的认知及其影响因素进行研究，结果可知，普外科护士对患者健康教育需求认知最高的是“术后功能恢复方法”，最低的是“手术相关知识”。普外科护士对患者健康教育需求认知的影响可以分为单因素和多因素，单因素主要包括年龄、学历、护士类型、婚姻状况、工作年限等，多因素主要包括护士类别、工作时长、学历水平等。
综上所述，普外科护士对患者的健康教育需求认知度受一些因素的影响，如工作的时长、学历、护士的类型等，所以现在应该重视普外科护士的水平，对普外科护士进行培训，提高患者的健康教育水平。
参考文献
[1] 陈丽.冯先琼.腹部手术患者健康教育需求及其影响因素分析[J].护理管理杂志2015，(07)：468-470.
[2] 李晓琳.8家公立医院实施健康教育情况调查[J].中华医院管理杂志2016，32(04)：319-320.
[3] 李晓飞.关丽丽.常慧，等.三级甲等医院内科护士核心能力及其影响因素调查与分析[J].中国医科大学学报2014，43(04)：379-381., http://www.100md.com(刘影)