临床护理师资需满足教学与领导能力、科研及创新能力、推理及解决问题的能力、评判与沟通能力、人文关怀与循证护理能力等方面的要求。为满足上述要求及不同执教地点和层次的要求，将护理师资培训需求分成大专及以下、本科、硕士研究生及以上层次。其中，大专及以下层次，需护理师资具备教学能力与专业知识、临床思维及专业价值观、人际关系调节能力，这与大专及以下护生年龄多不足20岁、精力充沛、易冲动等特点有关，有助于夯实基础、满足临床对护理人力资源的需求。本科阶段则是由大专及以下学历，向更高的硕士研究生、博士研究生迈进的中间阶段，其核心在于在夯实基础的基础上，为培养研究型等高素质、创新力较强的护理人才做出贡献[22]。而硕士研究生及以上層次的培训目标则是加强科研创新[23]，提高专科培训及MNS教育质量，为临床提供思维活跃、专业素养过硬、具备良好创新性、科研能力强的护理高级人才。其中，为提高硕士研究生以上护理人员培训师资力量，可将胜任力、人格、知识结构等作为研究生导师的筛选标准。

    2.3 临床护理师资培训内容

    张小蓉等以临床护理教师在职业素质、专业态度、专业能力、教学能力、人际协调能力、人格特征等的岗位需求胜任力为导向[24] ......