情景模拟培训法在实习护生预防针刺伤中的应用(2)
3.1 通过表2可见情景模拟培训法打破了靠讲授为主的传统教学模式，调动了护生的积极性，有利于加深学习的体验，这种培训方法不仅让护生身临其境，突出操作性、讲究趣味性、注重实效性，还使护生可以看到不规范的操作在真实的虚拟环境中可能产生的影响，并解决了理论与现实脱节的问题[6]。这种教学法大大丰富了教学方式与教学手段，克服了传统教学容易与现实相脱节、针对性不强等问题。培训结果显示，对照组针刺伤的发生率高达5.1%，接触患者体液、血液的发生率高达7.4%，则实验组护生针刺伤的发生率1.4%，接触患者体液、血液的发生率3.3%，由此可见实验组通过情景模拟法的方法职业防护意识较强。本研究针对职业暴露的特点，选择了正确的教学方法，因此取得了良好的效果。
3.2通过表3可见针刺伤预防、拔针流程、毁形针头流程、垃圾分类以及锐器伤后处理流程的知晓率都有明显的提高，同时其知识掌握也不全，不能达到100%知晓，这是我们需要改进的部分，这对增强护生职业防护的安全意识和职业暴露的相关知识显得十分重要。虽然其以情景为线索来选择和安排语言材料，但由于情景的设计常常是虚构的，因而情境中的话语并不能最大限度地满足护生与患者进行语言交际的实际需要[7-8]。
参考文献：
[1]沈卓亚.多元化职业防护教育用于预防护生针刺伤效果观察[J].现代实用医学，2016，28(6)：828-829.
[2]赵梅晶，吴丽芳，刘春凤.护理实习生发生针刺伤的原因与对策[J].中国实用医药，2015，10(3)：250-252.
[3]鲍娟，王方，胡传来.综合医院实习护生针刺伤的调查研究[J].护理管理杂志，2015，15(2)：135-136.
[4]高锦霞.情景模拟教学法在介入手术室实习护生带教中的应用[J].卫生职业教育，2017，35(10)：124-125.
[5]刘俐.情景模拟法在消化内科护士业务学习培训中的效果分析[J].现代医药卫生，2015，31(6)：932-933.
[6]易琦峰，杨艳，彭伟莲，邓玉玲，谷灿，黄辉.实习护生针刺伤根本原因分析及干预[J].卫生职业教育，2016，34(15)：69-70.
[7]陳淳，张凤琴，丁娟.四级管理法在预防护生针刺伤中应用效果的研究[J].长江大学学报(自科版)，2015，12(18)：66-68.
[8]王金妹.心肺复苏情景教学法在实习护生中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2016，14(17)：21-22., 百拇医药(胡靓 刘婷 李文佳)
3.2通过表3可见针刺伤预防、拔针流程、毁形针头流程、垃圾分类以及锐器伤后处理流程的知晓率都有明显的提高，同时其知识掌握也不全，不能达到100%知晓，这是我们需要改进的部分，这对增强护生职业防护的安全意识和职业暴露的相关知识显得十分重要。虽然其以情景为线索来选择和安排语言材料，但由于情景的设计常常是虚构的，因而情境中的话语并不能最大限度地满足护生与患者进行语言交际的实际需要[7-8]。
参考文献：
[1]沈卓亚.多元化职业防护教育用于预防护生针刺伤效果观察[J].现代实用医学，2016，28(6)：828-829.
[2]赵梅晶，吴丽芳，刘春凤.护理实习生发生针刺伤的原因与对策[J].中国实用医药，2015，10(3)：250-252.
[3]鲍娟，王方，胡传来.综合医院实习护生针刺伤的调查研究[J].护理管理杂志，2015，15(2)：135-136.
[4]高锦霞.情景模拟教学法在介入手术室实习护生带教中的应用[J].卫生职业教育，2017，35(10)：124-125.
[5]刘俐.情景模拟法在消化内科护士业务学习培训中的效果分析[J].现代医药卫生，2015，31(6)：932-933.
[6]易琦峰，杨艳，彭伟莲，邓玉玲，谷灿，黄辉.实习护生针刺伤根本原因分析及干预[J].卫生职业教育，2016，34(15)：69-70.
[7]陳淳，张凤琴，丁娟.四级管理法在预防护生针刺伤中应用效果的研究[J].长江大学学报(自科版)，2015，12(18)：66-68.
[8]王金妹.心肺复苏情景教学法在实习护生中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2016，14(17)：21-22., 百拇医药(胡靓 刘婷 李文佳)