护理人力资源现状调查及管理对策(2)
3.3 改革教育模式
护理教育是培养护理人才的专业教育活动。我国护理教育课程主要分为公共基础课程、临床专业课程、临床实习3个部分，以学科为中心、以生物医学模式为基本框架的整体课程结构设置，构成护理教育学科体系的各个组成部分相互独立开设，造成课程间孤立而又有重复的现象[10]。这种传统的护理教育模式对人文和社会科学的重视明显不足，对劳动卫生、职业病和社会医学方面的知识涉及很少。以学科为中心的传统教学课程模式亟需改革，淡化学科间界限，避免重复教学内容，增设人文课程，突出人文关怀的护理特色[10]；提高护理人员学历水平，推动护理教育以及护理专业的发展；借鉴美国、澳大利亚等国的胜任力本位课程模式，培养具有护理核心胜任力的护理人才。
3.4 完善激励机制
护理人员在医疗工作正常开展中发挥基础性的作用，但是工作量大、工作时间长、工资低、休假少、培训少、晋升困难等问题使护理人员积极性受挫，工作热情不高甚至带着负面情绪工作[9]。激发护士工作积极性、创造性，需要从内容与过程多维度建立并完善激励机制，充分了解激励对象的期望，合理设立目标、正确引导行为、公正评价绩效，使其在工作岗位上充分有效地发挥其基础、一线作用，让护理人力资源得到高效利用。以赫茨伯格双因素理论为例，建立合理的奖金分配制度，将奖金的分配与个人贡献的大小挂钩，奖金这一保健因素就变成了激励因素，从而调动护士的积极性，起到激励作用。
参考文献
[1]李继平. 护理管理学[M].北京：人民卫生出版社，2007
[2]刘双源，张海伟，杨美玲.护士社会地位现状及影响因素的研究[J].护理研究，2012，3(26)：818-812
[3]樊靜.我国护理人力资源存在的问题及对策[J].全科护理，2011，9(12)：3276 -3277
[4]张鹭鹭.卫生资源配置论[M].北京：科学出版社，2014
[5]张红.我国护理人力资源短缺的现状分析[J].护理管理杂志，2009，9(9)：15-17
[6]刘桂芝，孙黎惠.护理质量与风险管理[M].北京：军事医学科学出版社，2008
[7]刘云，葛世伟，诸葛海鸿，等.构建医院继续护理教育管理体系的思考[J].护理学杂志，2013，28(2)：79-82
[8]陈杰，路潜，英圣艳等.护士职业认同感、工作压力和满意度以及离职意愿调查[J].中国护理管理，2012，6(12)：44-46
[9]冯占春. 管理学基础[M].北京：人民卫生出版社，2013
[10]杨丽，仰曙芬，隋树杰等.国外课程设置对我国高等护理教育的启示[J].中国高等医学教育，2014，3(3)：4-5, 百拇医药(郑丽君)
护理教育是培养护理人才的专业教育活动。我国护理教育课程主要分为公共基础课程、临床专业课程、临床实习3个部分，以学科为中心、以生物医学模式为基本框架的整体课程结构设置，构成护理教育学科体系的各个组成部分相互独立开设，造成课程间孤立而又有重复的现象[10]。这种传统的护理教育模式对人文和社会科学的重视明显不足，对劳动卫生、职业病和社会医学方面的知识涉及很少。以学科为中心的传统教学课程模式亟需改革，淡化学科间界限，避免重复教学内容，增设人文课程，突出人文关怀的护理特色[10]；提高护理人员学历水平，推动护理教育以及护理专业的发展；借鉴美国、澳大利亚等国的胜任力本位课程模式，培养具有护理核心胜任力的护理人才。
3.4 完善激励机制
护理人员在医疗工作正常开展中发挥基础性的作用，但是工作量大、工作时间长、工资低、休假少、培训少、晋升困难等问题使护理人员积极性受挫，工作热情不高甚至带着负面情绪工作[9]。激发护士工作积极性、创造性，需要从内容与过程多维度建立并完善激励机制，充分了解激励对象的期望，合理设立目标、正确引导行为、公正评价绩效，使其在工作岗位上充分有效地发挥其基础、一线作用，让护理人力资源得到高效利用。以赫茨伯格双因素理论为例，建立合理的奖金分配制度，将奖金的分配与个人贡献的大小挂钩，奖金这一保健因素就变成了激励因素，从而调动护士的积极性，起到激励作用。
参考文献
[1]李继平. 护理管理学[M].北京：人民卫生出版社，2007
[2]刘双源，张海伟，杨美玲.护士社会地位现状及影响因素的研究[J].护理研究，2012，3(26)：818-812
[3]樊靜.我国护理人力资源存在的问题及对策[J].全科护理，2011，9(12)：3276 -3277
[4]张鹭鹭.卫生资源配置论[M].北京：科学出版社，2014
[5]张红.我国护理人力资源短缺的现状分析[J].护理管理杂志，2009，9(9)：15-17
[6]刘桂芝，孙黎惠.护理质量与风险管理[M].北京：军事医学科学出版社，2008
[7]刘云，葛世伟，诸葛海鸿，等.构建医院继续护理教育管理体系的思考[J].护理学杂志，2013，28(2)：79-82
[8]陈杰，路潜，英圣艳等.护士职业认同感、工作压力和满意度以及离职意愿调查[J].中国护理管理，2012，6(12)：44-46
[9]冯占春. 管理学基础[M].北京：人民卫生出版社，2013
[10]杨丽，仰曙芬，隋树杰等.国外课程设置对我国高等护理教育的启示[J].中国高等医学教育，2014，3(3)：4-5, 百拇医药(郑丽君)