[摘要]目的：分析以SOP为基础的PBL教学模式应用于教学查房中的有效性。方法：以2018年8月至2019年8月为研究区间，其中2018年8月至2019年1月予以常规教学查房的47名实习生作为对照组，2019年2月至2019年8月行以SOP为基础的PBL教学查房的47名实习生作为实验组。记录两组实习生临床综合能力以及教学质量反馈结果。结果：实验组脑力测定(95.4±6.4)分、搜集数据(94.2±5.8)分、互动交流(92.07±16.1)分、临床思维(94.6±13.9)分、单独管床(92.9±11.8)分优于对照组(85.1±34.1分、87.9±16.0分、84.6±18.9分、85.5±23.9分、86.2±19.2分)，组间对比存在统计学意义(p<0.05)：实验组教师PBL观念(91.6±14.0)分、鼓励和指导(93.3±13.3)分、评判性思维(92.7±10.9)分、人际交往(93.3±5.5)分、价值观(91.6±14.7)分优于对照组(86.2±8.1分、85.8±20.7分、85.5±20.6分、85.6±18.9分、83.5±23.2分)，组间存在差异性(p<0.05)。结论：采用SOP理念，贯穿于PBL教学中，对PBL模式查房进行推广，有利于普外科实习生的思维能力以及教学质量提升，值得临床教学进一步推广。

    [关键词]SOP;PBL教学：查房

    [中图分类号]R47-4;6642.4 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249(2019)21-0188-02

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