燕 芹

    (山西林业职业技术学院，山西太原 030009)

    1 高职学生的英语学习现状

    高职学生对老师依赖性强，缺乏自主学习能力，普遍存在自卑、缺乏自信等现象。这些学生的英语基础水平参差不齐，绝大多数人的英语基础较差。笔者在山西林业职业技术学院旅游系2011届87名学生中做过调查，他们的高考英语成绩及格率为3%，均分为45分。在与学生谈话及课堂实践中发现，学生的语音、词汇、语法等英语知识体系千疮百孔。相当一部分学生只应付课堂英语学习，课外时间基本不再过目英语。日常的作业完成仅限于机械地抄写，没有实质性的输入与输出。能够坚持做早读，听英语磁带、英语广播、用英语交流、独立完成作业的学生寥寥无几。有一部分学生对英语丝毫没兴趣，上课不带书的情形时有发生。即便想考本科的学生，也缺乏脚踏实地的恒心和毅力。

    2 基于学生学习的实际，进行高职高专英语教学改革

    2.1 从学生的实际水平出发，进行分级教学

    高职学生英语基础差，不可进行“一刀切”教学，应该根据学生的实际水平分班，制订不同教学大纲、教学计划，选用不同的教材，进行分级教学。近年来山西林业职业技术学院在公共英语、专业英语教学方面都做了诸多改革，并对分级教学进行了尝试。实践证明分级教学效果明显，学生能学有所得，可以推广。但是，实施分级教学后，在师资力量等方面都存在着亟待解决的问题。

    2.2 从学生的实际需要出发 ......

    百拇医药网 http://www.100md.com/html/paper/2096-756X/2014/06/016.htm

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