姜丽霞

    (山西职工医学院，山西 太原 030012)

    激励理论在高职院校教学中的应用

    姜丽霞

    (山西职工医学院，山西 太原030012)

    [摘要]激励是一种不断激发人的内在驱动力的一种心理过程。激励的程度越高，对目标的努力实现程度就越高。在高职院校教学中，激励理论的应用可以激发学生学习的内在驱动力，提高学习兴趣，激发学习潜力，增强教学的有效性。本文以激励理论的内涵为切入点，分析激励理论在高职院校教学中的具体应用，旨在增强教学实效，提高技术技能人才培养质量。

    [关键词]激励理论；高职院校；课堂教学

    教育部副部长鲁昕提出，职业教育要加强对学生的吸引力，需要从事三个方面的工作，一是转变观念，二是推进改革，三是强化内涵。其中强化内涵就是要提高技术技能人才的培养质量，即在职业教育中，使学生变被动接受为主动探索，变传授书本知识为学会运用，变学习理论知识为全面素质教育和终生学习能力的提高。在课堂教学中应用激励理论，可以帮助学生更好地完成学习目标达到教学目标。

    1高职学生特点

    高职院校的学生来源主要有两类：一是通过普通高考的高中毕业生，二是中等职业学校的毕业生。年龄通常处在18～20岁之间，学生入学基础薄弱，生源质量参差不齐，没有明确的学习规划和生涯规划等[1]。 在课堂上表现为学习目标不明确，学习兴趣不高，学习效果不明显，教师在教学活动中不能有效地完成教学计划，实现培养目标。如果教育者不重视教学，则会对职业教育目标的实现造成影响，使得技术技能人才培养质量降低。因此，激发高职学生的学习动机，是高职院校教学的关键，从而激发学生的学习热情，提高教学的有效性，人才培养质量得以提升。

    2激励理论

    针对上述高职学生学习动力不足的问题，要求教师在课堂教学中灵活运用激励理论。 “激励”一词，字面意思是激发鼓励之意。心理学中指的是不断激发人们的内在驱动力，并产生针对某种目标的行为的心理过程。激励是一种手段 ......