(长治医学院附属和济医院，山西 长治 046011)

    医务工作者在临床工作环境中面临着诸多成为“受害者”的风险，诸如锐器伤害导致艾滋病感染风险、长期接触辐射设备而罹患癌症风险、长期压力过重带来健康风险等。职业暴露是临床医务人员常见的意外事件和职业损伤，医务人员如果不能熟练掌握预防职业暴露的知识和技巧，或遇意外事故不懂应急处理程序等，就极易引起感染性疾病的传播。加强职业防护已成为医务人员的共识[1]。对职业人群开展广泛的健康教育，是促进职业防护的一项重点工作内容。PBL(problem—based learning)健康教育模式，即以问题为基础的健康教育模式，是强调以问题为基础和直面问题为中心，创设问题情境为基础，以学习者为中心的一种教学模式，现已被广泛应用于临床教学[2]。本研究对医务人员进行PBL式职业防护健康教育，以期为医务人员的职业防护研究提供一定的参考依据。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    对基层医院医务工作者进行随机抽样，共抽取400名，采用随机抽样的方法将其分为观察组和对照组，每组200人。观察组和对照组在职务、职称、工作年限、年龄、性别、文化等方面的差异无统计学意义(P>0.05) ......