刘亮亮，陈素娥,王知平,赵东家,李 夏

    (山西卫生健康职业学院，山西 晋中 030619)

    专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成〔2019〕13号)指出：“专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据”[1]。

    为落实教育部文件精神，学院组织了由行业企业专家、教科研人员(包括专业带头人)、一线教师、学院教学管理人员和学生代表组成的专业指导委员会，再次研读分析《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》(教职成〔2019〕13号)(以下简称《指导意见》)《高等职业学校药学专业教学标准》(以下简称《专业教学标准》)等文件要求，查阅相关院校药学专业人才培养方案及专业设置研究文献，结合专业人才培养的调研报告，几轮征求行业企业意见和建议，对药学专业人才培养方案进行了全面的修订。

    修订指导思想始终围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的核心，从学生的思想意识培育和职业能力构建、课程体系改革创新等方面着力，培育学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

    1 确定人才培养目标和培养规格

    培养目标是对毕业生毕业后3年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。依据《指导意见》《专业教学标准》和我省社会经济发展需求及我院自身办学实际，在进行广泛调研、深入用人单位了解岗位需求的基础上，经过反复讨论、论证，科学制定药学专业的人才培养目标。

    培养目标除《专业教学标准》中有关培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神[2]；还要培养适应山西省医药企业发展需要，有较强的就业能力和可持续发展能力；掌握药学专业知识和技术技能，面向卫生行业的药师、医药商品购销员、制药工程技术人员等职业群，能够从事药剂师、药品生产、质量检验、静脉药物配置与医药商品购销等工作的高素质技术技能人才。

    培养规格包括了素质、知识、能力三个要素。将“素质”要素放在三个要素之首，体现职业教育改革新时代的要求，培养具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德和职业素养，具有良好的身心素质和人文素养高素质人才 ......