付延功

    (贵州省高校人文医学研究中心遵义医学院人文医学研究中心，贵州遵义 563000)

    思想政治理论课实践教学师资培养路径探析

    付延功

    (贵州省高校人文医学研究中心遵义医学院人文医学研究中心，贵州遵义 563000)

    目前高校思想政治理论课实践教学师资建设比较薄弱，主要问题表现在师资建设体制和机制不健全，教师数量和结构不合理，教师实践教学能力不高，师资培训较为欠缺等方面，成为制约思想政治理论课健康发展的瓶颈。本文提出解决的路径是：一是健全体制和机制；二是加强师资建设；三是加大师资培训；四是提高教师实践教学能力。

    思想政治理论课；实践教学；师资培养；路径

    思想政治理论课(以下简称思政课)实践教学的涵义，有狭义和广义之分，狭义上的思政课实践教学是指在校大学生按照相关教学的目标和要求，有目的、有计划、有组织地走向社会，受教育、长才干、作贡献的一系列物质与精神活动过程的总称[1]。广义上，则是指除了进行理论教学之外的所有与实践相关的教学方式，它既可以体现在思政课的课堂教学中，更多的体现在思政课的课堂教学之外[2]。近年来，随着我国经济社会发生深刻变化和高等教育逐渐向大众化阶段发展，思政课与经济社会结合的程度越来越紧密，实践教学的重要性也日益凸显。为了提高思政课的针对性、实效性和吸引力、感染力，根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔2005〕5号)等文件精神，要求各高校思政课要强化实践教学，深入推进中国特色社会主义理论体系“三进”(进教材、进课堂、进学生头脑)工作，进一步加强思政课教师队伍建设。但揆诸现实，我们不难发现，在为数甚夥的高校中普遍存在着轻视师资建设的现象。这样一种局面，无疑制约了思政课的健康发展，同时也不利于大学生的思想政治水平的提升。为此，本文拟从前人论述较少的师资培养方面作一些理论上的探索与思考，希冀能为这一教学的深化有所裨益。

    1 思政课实践教学师资培养的主要问题

    思政课实践教学师资培养首先要树立"问题意识"，把存在的主要问题提出是解决的前提，下面主要从四个方面分析：

    1.1 师资建设体制和机制不健全 高校思政课实践教学师资建设的关键，就是健全相关体制和机制，这是当前面临的一项非常紧迫而艰巨的任务。目前，思政课实践教学师资建设缺乏健全的制度和政策支持，一些高校实践教学组织机构不完善，缺乏规范的师资引进、管理、培训、考核、监督和激励等机制，无稳定的专项经费支持，不能适应当今形势发展要求 ......