摘要：目的分析以问题为基础的教学法(PBL)和传统教学法(LBL)在肿瘤骨科教学实践中的效果。方法选择2018年7月～2019年6月在肿瘤骨科实习的60名实习生，分为PBL教学组(n= 30)和对照组即LBL教学组(n= 30)，分别对两组实习学生进行教学实践，结课后进行考核，并以考试成绩来比较教学效果，最后采用问卷方式评估两组学生在教学过程中的态度以及对其接受程度。结果PBL组学生的出科考核优于LBL组(P<0.05)，且问卷调查表明，PBL教学方法有益于培养学生自主学习、以及创新性思维(P<0.05)。结论PBL教学模式相较于传统灌输法教学的LBL模式，其具有十分显著的优越性，普遍受到学生的喜爱，适合当前医学教学现状，值得推广和应用。

    关键词：PBL;教学方法;骨科;肿瘤骨科;临床教学

    【中图分类号】R73 【文献标识码】A 【文章编号】2107-2306(2019)04-063-02

    肿瘤骨科，为一门临床实践性十分强的科目，涉及内容面非常广，且其内容具有抽象、枯燥、繁杂、难懂等特点，因而临床教学难度极大。因此，在给予实习学生临床实际操作前，应对进行严格实践教学，以确保每位学生都能够真正理解、掌握教学知识，且学会融会贯通整个知识框架^[1，2]。PBL教学方法为一种以问题为导向的新型教学模式，意在培养学生自主学习、以及创造性思维^2-4]。为探讨PBL教学方法，在肿瘤骨科临床教学实践中的效果 ......