(一)改“双语课堂教学模式”为“结合双语微课的线上线下混合式教学”

    传统的“灌输式”教学已经不能适应高职院校课程改革的步伐，高职院校教学方式的改革刻不容缓。“健康评估”课程知识庞杂，实践性突出，但知识点与技能点前后联系不强。微视频具有直观、生动的优点。课前可就需要讲授的知识点，提出一个学生感兴趣或与日常生活密切相关的话题，整个过程以“英语微电影”的形式呈现，激发学生的学习和研究兴趣。然后通过课前对该话题的线上讨论，了解学生对知识点和专业英语词汇的预习情况。课中请学生先该知识点进行一段1-3分钟左右的英文发言，谈谈自己的见解。教师进行点评，并对知识点(或技能点)进行铺陈讲解，使学生加深理解，并请学生在此基础上，就评估内容模拟一段5-10分钟的英语会话。这样既可以充分发挥学生在学习过程中的主体作用，又能使学生联系实际，加深对相关知识点的理解[7-8]。例如，学习《健康评估》第三章《黄疸》[9]，教师就“黄疸的评估要点”这一知识点，课前从热播的影视剧“延禧攻略”中剪辑一段视频，由师生共同完成配音并制作成一个英语微视频：清朝乾隆年间一位新诞皇子出生即“周身赤黄”，被认为是不祥的“金瞳儿”。在智慧职教平台上传该微课视频及预习内容，并开放课前讨论;在课中请学生结合的评估要点，分析该患儿的健康史、临床表现、要求学生从现代医学角度思考 ......