【摘要】信息化是社会发展的大趋势， 以网络、多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。我院大力推进信息技术与教学相融合， 充分发挥信息技术的优势， 在病理学实验教学中引进数字网络显微互动实验系统， 逐步实现了教学内容的呈现方式、师生互动学习方式、考核方式等的变革， 为学生病理学实验内容的学习提供强大的环境和有力的工具。

    【关键词】信息技术;数字网络显微互动系统;病理学实验教学

    【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】2107-2306(2020)03-038-02

    信息技术是指在信息科学的原理和方法指导下扩展人类信息功能的技术。它以电子计算机和现代通讯为主要手段， 用以获取所需的各种知识信息[1]。

    《病理学》是理论与实践性都十分强的一门课程。同时，作为医学的一门重要的基础课程，着重从形态学的角度阐述细胞、组织、器官的构成和特点，病理学实验教学以玻璃切片作为载体通过显微镜观察，将病变的人体器官的微观结构呈现在学生面前。但是，该模式目前也面临着诸多难题。

    1 传统实验教学模式的病理学实验教学特点

    1.1 传统的病理学实验教学主要是由老师先采用教学挂图、黑板手工绘图、教学多媒体课件等教学手段通过语言表达进行讲解病理组织切片和病理大体标本， 再组织学生在显微镜下对其病变区域观察、描述、画图。由于教学挂图、教学课件上图像与每位同学显微镜下的显微图像有一定差距， 以至部分学生不会辨认及准确找出病变区域的镜下结构。此外， 有些同学不爱主动提问， 对于一些难以辨认的结构如新月体肾小球肾炎、大叶性肺炎、动脉粥样硬化等， 自己很难确认， 导致错误的认识 ......