3.3发掘课程思政元素

    设计好课程内容中相应的思政位点后，如何切入恰如其分、富有蕴意、风趣幽默的思政元素，是体现课程思政的关键点。对于同一思政位点，可以融入多种不同的思政元素。依据专业特点、学情分析和教师个性特征，对同一思政元素可以找到多个切合的思政位点。所以要在熟悉课程内容的基础上，通过数据库资源和网络资源查阅和筛选适合内容和个人特征的思政元素，才能使二者有机融合，达到医学微生物课程思政教育多方位、多基点、多融合目的。例如，在细菌细胞壁结构部分，从其组成而言，革兰阳性菌化学组成是由肽聚糖和磷壁酸，进一步细分肽聚糖又由聚糖骨架、四肽侧链和五肽铰连桥组成，磷壁酸又由壁磷壁酸和膜磷壁酸组成，这一位点既可融人整体和部分之间的复杂关系，又可将结构决定功能引入，折射青霉素作用的机制，从而体现理论联系实际的思政要点。

    3.4思政元素与课程内容的融合

    设计好课程思政位点和筛选到合适的思政元素后，将思政元素自然而然地融入课程内容中 ......