观察并分析不同健康教育模式对提高儿童口腔保健的干预效果
摘要：目的 探究和浅析不同健康教育模式干预在提高儿童口腔保健中的效果。方法 这次研究挑选的90例儿童均在本院接受口腔治疗，收治时间2016年6月—2017年5月，将实行口腔保健健康教育的45例儿童作为实验组，将不实行口腔保健健康教育的45例儿童作为常规组，比较两组儿童施教前后刷牙行为和错误口腔行为。结果 施教前，90例儿童刷牙行为和错误口腔行为比较差别较小(P>0.05)，经过教育后，实验组患者刷牙情况和错误口腔情况得到明显改善，干预效果对比呈现很大差异(P<0.05)。结论 采用健康教育能显著提升儿童口腔保健行为，加深儿童和家长对口腔健康知识的了解，因此需大量推广应用在家庭和学校中，通过多样化的教育手段显示最佳的干预效果。
关键词：不同健康教育模式；口腔保健；儿童；干预效果
由相关实验调查得出，国内各地区儿童口腔疾病發生率较高，通常高达50%左右，出现这一现象的原因与儿童年龄存在极大关系，由于年龄较小，牙齿组织发育尚未成熟，并且儿童颌弓正处在发育时期，而牙齿排列结构较稀松，以致于多种食物时常堆积和嵌入牙间，这在很大成都上提升口腔细菌的生存率，所以需要通过不同健康教育模式来强化儿童和家属的口腔保健知识，降低儿童口腔疾病发病率[1]。本文选取90例口腔疾病儿童，分析不同健康教育模式干预在提高儿童口腔保健中的效果，研究具体内容和结果乳如下。
1 材料与方法
1.1基本资料这次研究挑选的90例儿童均在本院接受口腔治疗，收治时间2016年6月—2017年5月，经是否进行口腔保健健康教育分成实验组和常规组，每组均45例，儿童最小和最大年龄分别为2.5岁和8岁，年龄均值(4.86±1.24)。组间差异在家长学历、儿童性别等一般资料上无比较意义(P>0.05)。
1.2方法
常规组不实行口腔保健健康教育，只给予常规的口腔检查、清洁方法等，而实验组应用口腔保健健康教育，根据《中国居民口腔健康指南》施教，具体内容：首先，指导家长时刻监督儿童口腔保健行为，定期组织家长开展关于防龋的健康宣教，比如统一发放口腔健康宣传册、借助信息技术等，引导家长教儿童正确刷牙方法，以及饭后漱口和常规口腔护理等，指导儿童每天早晚应各刷一次牙齿，每次刷牙时间保持不能低于3分钟，尽量告知儿童少吃零食和糖果等；其次，讲解部分用氟的作用，通过通俗易懂的语言为儿童讲解如何用氟来提高牙釉质抗龋齿能力和牙齿再矿化的可能，以此有效防止食物残留于牙间滋生细菌，另外在健康教育时刻借助动画片来加深儿童和家长对用氟重要行的认识，认真回答儿童和家长的问题，通过有奖问答的形式调动儿童学习积极性；再次，告知沟窝封闭的价值，结合院内相关规定和条件，医护人员可实行关于沟窝封闭的模拟操作，促使儿童和家长深入了解传沟窝封闭的重要性，告知家长通过柔和亲切的语言和儿童进行充分的互动，引导儿童主动积极参与到沟窝封闭临床治疗中；最后，强化基层医院对口腔健康的宣教力度，组织口腔科医生开展专业培训，利用定期考核方式来了解口腔医生对口腔保健知识的掌握程度，构建科学合理的奖惩制度，引导口腔医生积极参与口腔保健知识的学习中，同时需对儿童和家长每两个开展一次健康讲座，每次进行应超过2小时，针对若干家长和儿童，可进行点对点的健康指导[2]。
1.3评析标准
分别在口腔保健健康教育开展1年后和开展前，采用本院自行制作的口腔保健问卷调查表对儿童刷牙行为和错误口腔行为进行调查，共发放90张调查表，有效回收90张，刷牙行为主要有不刷牙或偶尔刷牙、每天刷一次、每天刷2次及以上等，错误口腔行为包括吃完食物不漱口、咬手指或者舔唇、早晚不刷牙等，统计上述三种错误口腔行为的概率。
1.4统计学分析
儿童刷牙行为和错误口腔行为由SPSS20.0软件处理统计，独立样本t检验定量资料，显示经( )，表述定数资料用(%)，检验行卡方，P描述比较差异，如若P小于0.05，即差异呈现统计学意义[3]。
2 结果
2.1两组儿童施教前后刷牙行为对比
由表1数据可见，施教前，所有儿童刷牙行为未出现差异(P>0.05)，施教后，实验组儿童的刷牙行为明显优于常规组(P<0.05)。
2.2两组儿童施教前后错误口腔行为对比
两组儿童吃完食物不漱口、咬手指或者舔唇、早晚不刷牙等错误口腔行为在施教前差不多(P>0.05)，施教后，实验组儿童错误口腔行为概率明显低于常规组(P<0.05)，详情见表2。
3 讨论
针对儿童来说，其身心正处于早期发育时期，牙齿结构发育不完全，为了促使恒牙正常生长，保证牙齿整齐排列，以及颌面部发育的美观性，需要对口腔健康和卫生给予重视，根据有关统计调查显示，口腔疾病除了会造成儿童身体痛苦外，还会导致儿童出现烦躁、哭闹等负面情绪，从而引发社交方面的问题，从张利平研究报道得出，儿童口腔疾病发生率位居第一是龋齿，极易导致儿童牙齿组织被严重损坏，进而降低儿童肠胃消化功能和牙齿咀嚼功能，最终严重影响到儿童正常的生长发育，因此需对口腔疾病儿童和家长实行综合式口腔健康教育，以此促使家长和儿童对口腔疾病的重视，深入了解口腔保健知识，通过信息技术、宣传手册等强化家长和儿童的口腔健康意识，保证儿童牙齿正常、健康生长排列[4]。
由此次研究可知，所有儿童刷牙行为和错误口腔行为在施教前不具有统计学差异(P>0.05)，经过施教后，实验组儿童的刷牙行为和错误口腔行为等均要比常规组更优，干预效果比较差异较大(P<0.05)，这就表明不同健康教育模式对提高儿童口腔保健的干预效果较好，有助于儿童口腔疾病发生率的降低，强化儿童和家长对口腔保健知识的了解掌握，因此，需将不同健康教育模式积极应用在家庭和学校中，从而实现提高儿童口腔健康的目的。
参考文献：
[1] 李瑛，卜祥斌. 东营地区健康教育对儿童口腔保健的干预效果[J]. 中国妇幼健康研究，2017，28(5)：590-592.
[2] 陈叶俊，余红，李悦. 儿童形象化口腔健康教育模式的应用效果观察[J]. 中国卫生标准管理，2015，6(12)：11-12.
[3] 景国华，蒋娟雯. 健康教育对预防儿童龋齿患病率的效果观察[J]. 中国妇幼健康研究，2016，27(9)：1117-1118.
[4] 李丽，LILi. 北京基层社区居民口腔保健知识和健康行为调查及干预前后的效果分析[J]. 中国当代医药，2016，23(7)：149-151.
作者简介：职称：主治医师 学历：本科, 百拇医药(杨敏)
关键词：不同健康教育模式；口腔保健；儿童；干预效果
由相关实验调查得出，国内各地区儿童口腔疾病發生率较高，通常高达50%左右，出现这一现象的原因与儿童年龄存在极大关系，由于年龄较小，牙齿组织发育尚未成熟，并且儿童颌弓正处在发育时期，而牙齿排列结构较稀松，以致于多种食物时常堆积和嵌入牙间，这在很大成都上提升口腔细菌的生存率，所以需要通过不同健康教育模式来强化儿童和家属的口腔保健知识，降低儿童口腔疾病发病率[1]。本文选取90例口腔疾病儿童，分析不同健康教育模式干预在提高儿童口腔保健中的效果，研究具体内容和结果乳如下。
1 材料与方法
1.1基本资料这次研究挑选的90例儿童均在本院接受口腔治疗，收治时间2016年6月—2017年5月，经是否进行口腔保健健康教育分成实验组和常规组，每组均45例，儿童最小和最大年龄分别为2.5岁和8岁，年龄均值(4.86±1.24)。组间差异在家长学历、儿童性别等一般资料上无比较意义(P>0.05)。
1.2方法
常规组不实行口腔保健健康教育，只给予常规的口腔检查、清洁方法等，而实验组应用口腔保健健康教育，根据《中国居民口腔健康指南》施教，具体内容：首先，指导家长时刻监督儿童口腔保健行为，定期组织家长开展关于防龋的健康宣教，比如统一发放口腔健康宣传册、借助信息技术等，引导家长教儿童正确刷牙方法，以及饭后漱口和常规口腔护理等，指导儿童每天早晚应各刷一次牙齿，每次刷牙时间保持不能低于3分钟，尽量告知儿童少吃零食和糖果等；其次，讲解部分用氟的作用，通过通俗易懂的语言为儿童讲解如何用氟来提高牙釉质抗龋齿能力和牙齿再矿化的可能，以此有效防止食物残留于牙间滋生细菌，另外在健康教育时刻借助动画片来加深儿童和家长对用氟重要行的认识，认真回答儿童和家长的问题，通过有奖问答的形式调动儿童学习积极性；再次，告知沟窝封闭的价值，结合院内相关规定和条件，医护人员可实行关于沟窝封闭的模拟操作，促使儿童和家长深入了解传沟窝封闭的重要性，告知家长通过柔和亲切的语言和儿童进行充分的互动，引导儿童主动积极参与到沟窝封闭临床治疗中；最后，强化基层医院对口腔健康的宣教力度，组织口腔科医生开展专业培训，利用定期考核方式来了解口腔医生对口腔保健知识的掌握程度，构建科学合理的奖惩制度，引导口腔医生积极参与口腔保健知识的学习中，同时需对儿童和家长每两个开展一次健康讲座，每次进行应超过2小时，针对若干家长和儿童，可进行点对点的健康指导[2]。
1.3评析标准
分别在口腔保健健康教育开展1年后和开展前，采用本院自行制作的口腔保健问卷调查表对儿童刷牙行为和错误口腔行为进行调查，共发放90张调查表，有效回收90张，刷牙行为主要有不刷牙或偶尔刷牙、每天刷一次、每天刷2次及以上等，错误口腔行为包括吃完食物不漱口、咬手指或者舔唇、早晚不刷牙等，统计上述三种错误口腔行为的概率。
1.4统计学分析
儿童刷牙行为和错误口腔行为由SPSS20.0软件处理统计，独立样本t检验定量资料，显示经( )，表述定数资料用(%)，检验行卡方，P描述比较差异，如若P小于0.05，即差异呈现统计学意义[3]。
2 结果
2.1两组儿童施教前后刷牙行为对比
由表1数据可见，施教前，所有儿童刷牙行为未出现差异(P>0.05)，施教后，实验组儿童的刷牙行为明显优于常规组(P<0.05)。
2.2两组儿童施教前后错误口腔行为对比
两组儿童吃完食物不漱口、咬手指或者舔唇、早晚不刷牙等错误口腔行为在施教前差不多(P>0.05)，施教后，实验组儿童错误口腔行为概率明显低于常规组(P<0.05)，详情见表2。
3 讨论
针对儿童来说，其身心正处于早期发育时期，牙齿结构发育不完全，为了促使恒牙正常生长，保证牙齿整齐排列，以及颌面部发育的美观性，需要对口腔健康和卫生给予重视，根据有关统计调查显示，口腔疾病除了会造成儿童身体痛苦外，还会导致儿童出现烦躁、哭闹等负面情绪，从而引发社交方面的问题，从张利平研究报道得出，儿童口腔疾病发生率位居第一是龋齿，极易导致儿童牙齿组织被严重损坏，进而降低儿童肠胃消化功能和牙齿咀嚼功能，最终严重影响到儿童正常的生长发育，因此需对口腔疾病儿童和家长实行综合式口腔健康教育，以此促使家长和儿童对口腔疾病的重视，深入了解口腔保健知识，通过信息技术、宣传手册等强化家长和儿童的口腔健康意识，保证儿童牙齿正常、健康生长排列[4]。
由此次研究可知，所有儿童刷牙行为和错误口腔行为在施教前不具有统计学差异(P>0.05)，经过施教后，实验组儿童的刷牙行为和错误口腔行为等均要比常规组更优，干预效果比较差异较大(P<0.05)，这就表明不同健康教育模式对提高儿童口腔保健的干预效果较好，有助于儿童口腔疾病发生率的降低，强化儿童和家长对口腔保健知识的了解掌握，因此，需将不同健康教育模式积极应用在家庭和学校中，从而实现提高儿童口腔健康的目的。
参考文献：
[1] 李瑛，卜祥斌. 东营地区健康教育对儿童口腔保健的干预效果[J]. 中国妇幼健康研究，2017，28(5)：590-592.
[2] 陈叶俊，余红，李悦. 儿童形象化口腔健康教育模式的应用效果观察[J]. 中国卫生标准管理，2015，6(12)：11-12.
[3] 景国华，蒋娟雯. 健康教育对预防儿童龋齿患病率的效果观察[J]. 中国妇幼健康研究，2016，27(9)：1117-1118.
[4] 李丽，LILi. 北京基层社区居民口腔保健知识和健康行为调查及干预前后的效果分析[J]. 中国当代医药，2016，23(7)：149-151.
作者简介：职称：主治医师 学历：本科, 百拇医药(杨敏)