1.2.1 LBL教学组 采用传统教学方法，即教师课堂授课，可结合多媒体、挂图、实例等，并重点给规培医师讲授肿瘤治疗需要消化内科、消化外科、肿瘤科、病理科、影像科等多学科协作进行综合治疗，同时可根据患者的一些具体分子特征给予个体化治疗，适当给出一些实例。

    1.2.2 PBL教学组

    准备阶段，教学活动前1周，告知学生教学内容，带教医师选取胃肠肿瘤典型病例，利用多媒体教学向规培医师展示病例资料，包括病史，体格检查，实验室，影像学等检查结果，从多角度出发，层层深入设计系列问题，安排学生分组，鼓励他们针对问题提前查阅资料，分别从外科，内科，基础等专业角度出发，进行文献学习以及充分的思考，结合既往所学专业知识，尽可能寻找到解决这些问题的理论依据和方式方法，达到初步的思维训练目的。

    随后以热点问题为基础，再次集中聚焦热点问题，再次深入查阅相关理论知识、临床实践知识、文献，前言最新进展等信息资源分析解决实际问题，变被动学习为主动学习。

    总结具体实施方法如下：(1)在学习前要明确PBL教学和学习目标，临床病例需要多学科共同完成，同时需要教师给出一些问题。(2)规培医师利用检索工具查阅有关资料 ......