以学科融合的思维方式解决现实问题
近期的一则“爆炸性”新闻，让我们重新认识了国家对于人工智能的重视程度。教育部正式发文表示，人工智能专业被列入新增审批本科专业名单，全国共有35所高校获首批建设资格。
另外，96所高校获批“智能科学与技术”专业，203所高校获批“数据科学与大数据技术”专业，25所高校获批“大数据管理与应用”专业，101所高校获批“机器人工程”专业，25所学校获批“网络空间安全”专业，14所学校获批“物联网工程”专业。
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STEAM教育作为K12阶段培养学生创新能力和综合素养的重要手段，不仅代表着一种全新的教育体系，更代表着一种现代的教育哲学，它更注重学习中思考的过程，而不是结果。在目前传统应试教育转型的大时代，以“人”为教学核心，更加注重培养过程，用智能技术赋能，推动STEAM教育理念广泛落地，是教育的未来发展趋势”。
人工智能融合STEAM教育
追溯人类的科技发展进程，印刷术、蒸汽机、电视、互联网、移动互联网……每一次的技术革新都会颠覆人们的生活方式，也影响着各个行业的发展走向。
近几年，人工智能彻底火了，不仅是大家茶余饭后谈论的话题，也是国家的重要科技战略布局。2017年，国家国务院发布《新一代人工智能发展规划》，抢抓人工智能发展的重大战略机遇，构筑我国人工智能发展的先发优势，加快建设创新型国家和世界科技强国。科技强国从教育开始，不仅是大学开设人工智能本科课程，从9月秋季学期起，统编版高中人工智能教材将逐步走入全国高中课堂。
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人工智能持续升温，在教育领域的实际应用也逐渐崭露头角。创客教育和STEAM教育作为将人工智能融于相关课程并培养创造的最佳载体，各地政府及学校也都积极推进中小学创客教育发展及课程建设工作。2018年11月，中国首部中小学人工智能为主题的STEAM教育配套教材《AI上未来智造者》正式出炉，并且在上海嘉定等区域进行试点教学。全新的教材，将给孩子们的学习带来全新的体验，引发人们对教育改革和人才培养方式的思考。
STEAM教育理念与人工智能如何互联互通？
STEAM教育理念与传统的应试教育理念不同，STEAM教育是通过打破学科疆域，引导学生采用学科融合的思维方式解决现实问题的跨学科教育法。
例如，在手工课做一个小沙包课程中，一般老师是这么教的：第一步，教怎么裁剪布料；第二步，教用针线来缝合；第三步，缝的时候收针怎么做。最后，把沙包封上口，填充沙子。学生只要按老师教的方法一步一步做，就可以做出一个统一的小沙包来。
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但在STEAM课堂里是这样教的：
第一步，老师问学生，沙包是干什么用的。你要回答这个问题，就得和现实联系起来，思考它的功能是什么。沙包是玩的时候互相丢的，打到人的时候不能很疼，就不能用坚硬的材质来做，但又要保证丢得远，还得有一定的重量。
这样思考后，学生自然会去想要实现这些现实功能，需要用什么材料。所以，第二步，老师会让学生自己选择用什么材料做沙包比较合适。第三步才是怎么做。做完之后还有第四步，一定要丢一丢检测一下，用现实来反馈。让我们想一想。
一般老师的教学方式容易导致一种情况：这次做沙包，会了；下次让学生做汽车模型，又不会了。因为他觉得汽车模型和沙包完全没关系，我知道怎么缝沙包，可汽车模型是个全新的东西。
换成STEAM的教学方式，做汽车模型还是可以用这四步完成：一，有什么用？二，基于用途，需要什么材料？三，怎么做？四，做个检测，获得反馈。这个思维方法还可以延伸到其他地方，甚至长大以后设计轮船、机器人什么的都可以用上。
这手工课的四步骤体现了STEAM教育核心：发现问题 → 设计解决方法 → 利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题 → 运用理性方法验证解决效果。它不追求让孩子掌握做具体东西或解答具体题目的知识点，而是强调掌握一种思考方法。, 百拇医药(乔 克)