找到在生活中发现科学的眼睛
上世纪90年代至今风靡中国的日本动画片《名侦探柯南》在小学生眼里，是一集一个命案的恐怖片；在中学生眼里，是描写情窦初开的青春爱情片；在大学生眼里，是逻辑缜密的推理片。而对70后的中南大学化学教徐海授而言，它却是一部充满化学知识的科普片。由其所主持的《名侦探柯南与化学探秘》的课程不仅在中南大学火爆，而且还吸引了来自辽宁、四川等外地的同学前来听课，甚至，长沙的刑侦专家也来旁听。
我看柯南非常晚，当时已经30岁，在美国耶鲁大学开展博士后，从事化学专业研究已超过10年。因此，我意外地发现《名侦探柯南》中有大量的科学知识乃至化学知识。例如，动漫中使新一变小成为柯南的神奇药物APTX4869真的能返老还童吗？神秘公寓里翻腾的红色血水，到底是怎么造成的？节庆日在空中绽放的璀璨烟火，是由什么组成？由此可见，动漫里竟蕴藏着如此丰富而有趣的知识。
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2010年回国后，我承接了罗一鸣教授讲授科学素质课《化学与人类》的任务。然而，由于素质课与大学生专业课不直接相关，学生对素质课的重视度和参与度不高，导致该课程收到实效的不多。因此，如何以学生为中心，激发学习兴趣，提高素质课教学效果，成为我开展教学所需要解决的主要问题。
化学作为中心科学之一，与我们的生活息息相关，但是，在许多人心中，化学往往被妖魔化，因此，开展化学科学素质教育十分重要。2010年起，本课程团队依托多门国家精品课程建设，以“化学与人类”素质课为研究对象，以调动学生积极性为目标，经过近两年的摸索，选择“学生喜爱的动漫与课程结合”为突破口，将课程更名为“《名侦探柯南》与化学探秘”，以生动有趣的教学方式，有效地解决了科学素质课所面临的普遍性问题。
具体的办法包括如下几个方面：
首先，在《化学与人类》课程教学基础上，我们以“四大化学融合”为理念，将柯南动漫剧情巧妙地引入科学素质课教学，从“化学的起源与发展、烟花与元素化学、可燃冰与有机化学、发光变色与分析化学、冰点降低与物理化学”等八大主题出发，构建了动漫剧情与课程内容有机融合、化学通识性强、人文自然科学多学科交叉渗透的全新课程知识体系，并以出版教材等方式固化，有效地提高了素质课的关注度和认同感，激发了学生的学习兴趣。
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其次，我们以符合科学素质培养目标的“化学知识为主，相关人文科技知识为辅”的原则，打破传统的章节设置，围绕每个案例主题设计了形式多样、内容丰富、引导思维、情景感受性强和学生喜闻乐见的“跟柯南温剧情、学化学、走四方、炫魔术、妙推理”等八大教学栏目，有效地启迪了学生智慧，培养了科学精神，同时发挥了教师在课堂上的主导作用。
第三，我们以学生为中心，从案例探究、问题导向等教学设计入手，创建并实施“动漫剧情回放、化学魔术体验、合作学习、分组竞赛、线上线下混合、过程考核细化”的开放式、立体化素质课教学模式。营造了良好的课堂氛围，通过“互联网+”，突破时空限制，提高了学生的参与度，有效地培养了学生的学科交叉意识和团队精神，提升了学生自主学习、探究问题和解决问题的能力。
最后，我们通过挖掘课程蕴含的“向善”“求真”价值内涵，融入中华民族的优秀文化，弘扬了社会主义核心价值观。2015年，我受聘为中南大学的网络文化建设导师，2017到2019年，我分别到韩国釜山、澳大利亚悉尼以及中华台北参加“东北亚青年领袖论坛”、IUPAC(国际纯粹与应用化学大会)的化学教育大会，以及亚洲化学教育大会，向世界推荐了这样创新型的科普教育模式，引起了各国参会人员特别是日本教师们的极大兴趣，表示有意在日本开设同样的课程。(下转第2版), 百拇医药(徐 海)