科技创新教育的“人间烟火”
科技创新教育融合了创客教育、STEAM教育等多种模式。广大教育工作者在课程、活动实施过程中做出了大量的创新，其中，创客马拉松这种集竞赛、交流共享，商业推广于一体的模式，逐渐进入教育者的视野。
创客马拉松最早诞生于1999年。一次基于Java的开发者大会中，组委会向参与者发起了挑战，要求他们编写相关程序，并实现通过红外端口的通讯功能。而后计算机技术高速发展，创客活动逐渐形成一种亚文化，而创客马拉松也被大家喜闻乐见。
创客马拉松活动通常设定为24小时，参与者在企业和用户等提出的真实需求下进行创作。因为任务难度很大，创客挑战都是以团队合作的形式开展，不仅限于平面设计、产品经理、程序编写等角色职能，为解决问题还需兼顾成本、实用性等各种因素，作品经过企业和用户的评审才能获得好的成绩。
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创客马拉松现场像一场开发者的狂欢派对，同时也像创客们的摊位陈设，尤其是项目路演阶段，参赛团队对于团队产品的介绍和宣讲，将充分展现作品的亮点，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的感觉。
创客马拉松开放、自由，同时又能迅速对接投资者，吸引了大量的开发者参加。以2017年在温哥华举办的教育主题马拉松为例，赛事吸引了超过1500名来自世界各地的选手报名，参赛选手来自清华大学、MIT、斯坦福、哥伦比亚、加州理工、芝加哥、多伦多、滑铁卢大学等名牌教育机构。
创客马拉松有深厚的教育基因，参加者本身就有大量的学校背景，广大基础教育阶段的青少年也踊跃参与，甚至有专门针对青少年的创客马拉松在各地频频举办。
科技创新教育与科技密不可分，但科技发展如此迅猛，青少年会不会迷失在高新科技的茫茫大海中，找不到学习和创新的落脚点？
学生应始终认清科技以人为本的时代主旨，科学技术只是解决问题的工具，而为人服务才是其最终目的。创客马拉松活动就是很好的例子，对于科技创新教育有这样几点启示：
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团队合作
团队合作能够促使全员高效协同完成项目，发掘成员们的优势特长，为人员分配任务，搭建高效沟通模式，均是教育活动中的重要内容。出色的课程、活动设计，一定是在这些方面表现得比较均衡。
项目管理
学生们通过项目管理来完成挑战，能够建立全局意识。在创客马拉松活动中，学生在合理时间内调度资源，与学习过程的内在逻辑是相同的。学生认识到这一点以后，其提高元认知水平将大有提高，而且在项目中收获的成就感，能使学生爱上统筹与规划，并将这种能力迁移到其他领域。
创意物化
青少年最不缺少的是创意，最缺少的是创意物化能力。想法很好，过程很艰辛，他们会坚持下去吗？创客马拉松用团队的凝聚力、竞争性、荣誉感充分调动了学生的专注力，这足够让他们战胜种种困难，
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同时完成作品的过程需要借助各种知识和工具。面对庞杂的系统工程，团队会在跌跌撞撞中前进，这种痛苦类似破茧成蝶过程，对于学生树立正确人生观大有裨益。
沟通与表达
培养学生表达能力一直是传统教育的弱项。是学生没有演讲、写作的天赋吗？学生们都很有思想，只是缺少表达的方法和技巧。创客马拉松融洽的氛围将使学生在表达的过程中随意激发，而文字、图表、语言，甚至音乐、编程，都是他们表达的工具。
无论是创客教育、STEAM教育、人工智能教育、科技创新教育，我们只要牢牢把握学生的核心素养，引导学生将知识、方法、技能作为解决实际问题的工具，就是合理的教育模式，而学生也能够通过自己的努力走近远大的科学理想。这种主动的、积极的方式，将拉近学习者与现代科技的距离，这应该就是科技创新教育的“烟火气”所在吧!
(作者系大视野教育集团科技创新教育事业部策划经理), 百拇医药(丁海峰)