胡适巧推白话文
胡适巧推白话文
佟雨航
20世纪30年代，胡适在北大任文科教授，教授中国哲学史和中国名学。为了推广白话文的运用，胡适常常在课堂上用白话文讲课，引起一些思想守旧的学生的不满。
一天，胡适又在课堂上谈起白话文的优点，建议同学们在平常多用白话文说话和写文章。这时，一名大学生突然站起来，质疑说：“胡先生，难道说白话文就毫无缺点吗？”胡适看着那名学生，微笑着回答：“是的，没有缺点。”那名大学生立刻举例反驳道：“不是这样吧!比如，在拍电报时，白话文就没有文言文简洁、精炼，拍电报用的字多，花的钱多。”
看着学生眼睛里的挑衅，胡适心想光凭大理论是难以说服学生们的。沉思片刻后，胡适对那位大学生说：“不如我们现场来比试一下，看看究竟哪一种文体更简洁、精炼。”接着，胡适望着台下的学生们说道：“前几天，一位在政府部门担任要职的朋友给我拍来电报，请我去他们那里工作，我不想去，该怎样回电报拒绝呢？现在，咱们就以此为题当堂比一比，看看究竟是用白话文写电报省字，还是用文言文写电报省字？”
同学们个个摩拳擦掌，都在脑子里努力编写着电文。不一会儿，同学们的文言文电报就都写完了，其中用字最少的文言文电报只有12个字，是这样写的：“才学疏浅，恐难胜任，不堪从命。”接着，同学们都把目光看向胡适，期待他的白话文电报。胡适不慌不忙地张嘴念道：“干不了，谢谢!”
虽然胡适的电文仅有区区的5个字，却十分精妙：“干不了”即“才疏学浅、恐难胜任”之意；而“谢谢”既表达了对朋友的感谢，又委婉地以示拒绝。听罢，同学们禁不住鼓起掌来，无不佩服得五体投地。自那以后，同学们渐渐开始接受和使用白话文了。
事实胜于雄辩。用事实说话，远比空谈理论更具说服力，也更能让别人信服。▲, 百拇医药
佟雨航
20世纪30年代，胡适在北大任文科教授，教授中国哲学史和中国名学。为了推广白话文的运用，胡适常常在课堂上用白话文讲课，引起一些思想守旧的学生的不满。
一天，胡适又在课堂上谈起白话文的优点，建议同学们在平常多用白话文说话和写文章。这时，一名大学生突然站起来，质疑说：“胡先生，难道说白话文就毫无缺点吗？”胡适看着那名学生，微笑着回答：“是的，没有缺点。”那名大学生立刻举例反驳道：“不是这样吧!比如，在拍电报时，白话文就没有文言文简洁、精炼，拍电报用的字多，花的钱多。”
看着学生眼睛里的挑衅，胡适心想光凭大理论是难以说服学生们的。沉思片刻后，胡适对那位大学生说：“不如我们现场来比试一下，看看究竟哪一种文体更简洁、精炼。”接着，胡适望着台下的学生们说道：“前几天，一位在政府部门担任要职的朋友给我拍来电报，请我去他们那里工作，我不想去，该怎样回电报拒绝呢？现在，咱们就以此为题当堂比一比，看看究竟是用白话文写电报省字，还是用文言文写电报省字？”
同学们个个摩拳擦掌，都在脑子里努力编写着电文。不一会儿，同学们的文言文电报就都写完了，其中用字最少的文言文电报只有12个字，是这样写的：“才学疏浅，恐难胜任，不堪从命。”接着，同学们都把目光看向胡适，期待他的白话文电报。胡适不慌不忙地张嘴念道：“干不了，谢谢!”
虽然胡适的电文仅有区区的5个字，却十分精妙：“干不了”即“才疏学浅、恐难胜任”之意；而“谢谢”既表达了对朋友的感谢，又委婉地以示拒绝。听罢，同学们禁不住鼓起掌来，无不佩服得五体投地。自那以后，同学们渐渐开始接受和使用白话文了。
事实胜于雄辩。用事实说话，远比空谈理论更具说服力，也更能让别人信服。▲, 百拇医药