让孩子听话，光唠叨没用
让孩子听话，光唠叨没用
国家二级心理咨询师、家庭教育讲师 麦舜翩
生活中，家长总是跟孩子念叨：“你要懂礼貌，大家才会喜欢你。”“农民伯伯多辛苦啊，浪费粮食可不对。”父母说归说，孩子却不上心。为什么讲出来的道理总是进不了孩子的耳朵？
心理学大师罗杰斯认为，学习分为两种：无意义学习和有意义学习。当学习的内容只是单纯的知识或道理，与孩子的亲身经历毫无关系，也不能触发情感体验时，这种学习其实毫无意义。比如，两个人学习地形分析，一个人学习结束后面临考试，另一个人需要上战场负责排雷工作，哪个人会学得更认真？答案无疑是需要上战场的那位。
很多时候，家长认为自己讲的道理很有意义，但无法让孩子产生共鸣，是因为没有相关体验。人的记忆系统有特点，那些最深刻、最难忘的事往往伴随强烈情绪，反之被遗忘。这就是为什么孩子听不进去家长的唠叨。因此，希望孩子学到知识和道理，不能光靠说，还得走心。
注重参与。希望孩子珍惜粮食，可以带他观察粮食的种植过程，或者亲自参与这个过程，让孩子的身体带动大脑去学习。
引导主动提问。不少孩子都是在被动学习，其实更好的做法是家长引导孩子产生好奇，主动学习。比如希望孩子有礼貌，与其直接告诉他怎么做，不如让孩子观察不同人的做法，引导孩子用正确的方式与他人交往。
平等交流。很多家长以为教育就该一脸严肃，殊不知，越是带有威胁性的话语，越容易令孩子抵触。我们的目的是教育，不是教训。因此，尽可能创造愉悦、融洽的氛围，更有利于孩子学习。
每个孩子都渴望成长，成为一个完整的人。家长要相信孩子，把学习的主动权还给他们。孩子才会给我们带来意想不到的惊喜。▲, http://www.100md.com
国家二级心理咨询师、家庭教育讲师 麦舜翩
生活中，家长总是跟孩子念叨：“你要懂礼貌，大家才会喜欢你。”“农民伯伯多辛苦啊，浪费粮食可不对。”父母说归说，孩子却不上心。为什么讲出来的道理总是进不了孩子的耳朵？
心理学大师罗杰斯认为，学习分为两种：无意义学习和有意义学习。当学习的内容只是单纯的知识或道理，与孩子的亲身经历毫无关系，也不能触发情感体验时，这种学习其实毫无意义。比如，两个人学习地形分析，一个人学习结束后面临考试，另一个人需要上战场负责排雷工作，哪个人会学得更认真？答案无疑是需要上战场的那位。
很多时候，家长认为自己讲的道理很有意义，但无法让孩子产生共鸣，是因为没有相关体验。人的记忆系统有特点，那些最深刻、最难忘的事往往伴随强烈情绪，反之被遗忘。这就是为什么孩子听不进去家长的唠叨。因此，希望孩子学到知识和道理，不能光靠说，还得走心。
注重参与。希望孩子珍惜粮食，可以带他观察粮食的种植过程，或者亲自参与这个过程，让孩子的身体带动大脑去学习。
引导主动提问。不少孩子都是在被动学习，其实更好的做法是家长引导孩子产生好奇，主动学习。比如希望孩子有礼貌，与其直接告诉他怎么做，不如让孩子观察不同人的做法，引导孩子用正确的方式与他人交往。
平等交流。很多家长以为教育就该一脸严肃，殊不知，越是带有威胁性的话语，越容易令孩子抵触。我们的目的是教育，不是教训。因此，尽可能创造愉悦、融洽的氛围，更有利于孩子学习。
每个孩子都渴望成长，成为一个完整的人。家长要相信孩子，把学习的主动权还给他们。孩子才会给我们带来意想不到的惊喜。▲, http://www.100md.com