走出校门前，上堂恋爱课
走出校门前，上堂恋爱课
本报特约评论员 许朝军
与传统的“父母之命，媒妁之言”婚姻观念不同，经历恋爱过程几乎已成为如今爱情与婚姻的必经之路。而对刚刚迈进成人门槛的大学生来说，恋爱更是一堂青春必修课。近日，有机构面向全国1028名大学生发起了一份“是否支持学校开恋爱课”的问卷调查，结果显示，88.23%表示支持。
从调查给出的数据看，参与的大学生正处于不同情感状态：28.89%正在恋爱中，37.55%有恋爱经历但现在单身，从未恋爱过的占28.99%，处于暗恋或追求他人状态的有4.57%。由此可见，让大学生学会恋爱并指导他们科学对待爱情和婚姻已是当务之需；而近九成学生对恋爱课的支持态度，也从受众需求角度凸显出了该问题的迫切。
走进高校大门后，大学生虽然在年龄和生理上步入成年人行列，但在认知和对待感情方面，却还没有达到成年人的层次与水平。当堪称人类最复杂情感的爱情关系，猝不及防与大学生面对面时，他们能否妥善处理就成了一个问号。倘若任由大学生们用懵懂的目光去审视当前复杂社会背景下的异性关系，去糊里糊涂地谈恋爱，行为就有失却理性的可能。一旦因为错误处理两性关系导致不良甚或恶性行为，不仅会影响正常学业，更可能损害心理健康，并扭曲认知。
人际关系从来都是一门高深的学问。在恰当的时候，给予正确引导，让年轻人少走些弯路，不失为一计上策。当然，开设“恋爱课”的基本要求之一是结合大学生的身心发展特点，科学而为。因为在成长过程中，课堂仅是一个辅助。比如，针对大一新生的课程，可以如何对待恋爱、如何处理友情与爱情等为主要内容；大二学生以如何尊重他人，建立健康的人际交往关系等为主；到了大三、大四，可以讲解爱情与婚姻、道德与法治、性与健康等内容。此外，“恋爱课”还应倾听学生的意见和建议，了解他们的疑惑和需求，设置更贴近学生日常情感的主题。
在大学校园，“恋爱课”必然会成为一门吸引眼球的课程，但也正因如此，稍不注意就会使它变成一门“噱头”课，或干巴巴说教，或不接地气，以致虚有其表，无有其实。学校必须端正开课的初衷，以青春、阳光、多彩、丰富的内容示人，如此才能得到学生的欢迎认可，并起到积极的教育和引导作用。▲, 百拇医药
本报特约评论员 许朝军
与传统的“父母之命，媒妁之言”婚姻观念不同，经历恋爱过程几乎已成为如今爱情与婚姻的必经之路。而对刚刚迈进成人门槛的大学生来说，恋爱更是一堂青春必修课。近日，有机构面向全国1028名大学生发起了一份“是否支持学校开恋爱课”的问卷调查，结果显示，88.23%表示支持。
从调查给出的数据看，参与的大学生正处于不同情感状态：28.89%正在恋爱中，37.55%有恋爱经历但现在单身，从未恋爱过的占28.99%，处于暗恋或追求他人状态的有4.57%。由此可见，让大学生学会恋爱并指导他们科学对待爱情和婚姻已是当务之需；而近九成学生对恋爱课的支持态度，也从受众需求角度凸显出了该问题的迫切。
走进高校大门后，大学生虽然在年龄和生理上步入成年人行列，但在认知和对待感情方面，却还没有达到成年人的层次与水平。当堪称人类最复杂情感的爱情关系，猝不及防与大学生面对面时，他们能否妥善处理就成了一个问号。倘若任由大学生们用懵懂的目光去审视当前复杂社会背景下的异性关系，去糊里糊涂地谈恋爱，行为就有失却理性的可能。一旦因为错误处理两性关系导致不良甚或恶性行为，不仅会影响正常学业，更可能损害心理健康，并扭曲认知。
人际关系从来都是一门高深的学问。在恰当的时候，给予正确引导，让年轻人少走些弯路，不失为一计上策。当然，开设“恋爱课”的基本要求之一是结合大学生的身心发展特点，科学而为。因为在成长过程中，课堂仅是一个辅助。比如，针对大一新生的课程，可以如何对待恋爱、如何处理友情与爱情等为主要内容；大二学生以如何尊重他人，建立健康的人际交往关系等为主；到了大三、大四，可以讲解爱情与婚姻、道德与法治、性与健康等内容。此外，“恋爱课”还应倾听学生的意见和建议，了解他们的疑惑和需求，设置更贴近学生日常情感的主题。
在大学校园，“恋爱课”必然会成为一门吸引眼球的课程，但也正因如此，稍不注意就会使它变成一门“噱头”课，或干巴巴说教，或不接地气，以致虚有其表，无有其实。学校必须端正开课的初衷，以青春、阳光、多彩、丰富的内容示人，如此才能得到学生的欢迎认可，并起到积极的教育和引导作用。▲, 百拇医药