怎样引导孩子有效阅读
怎样引导孩子有效阅读
边指边读 梳理重点 带着问题 复述内容
南京市妇幼保健院研究员 郑 蓉
孩子的阅读能力是各学科学习的基础，读不读得懂题以及理解程度如何，全靠阅读能力。随着语文考试内容的变化，近几年的中考高考阅读所占的比重越来越大，因此，孩子想要学习好，提高阅读能力是关键门槛。
孩子的阅读能力发展是有规律可循的，哈佛大学心理学家珍妮·查尔教授提出，只有在对应年龄段适时而教，并根据孩子的接受程度给予及时帮助，就能达到事半功倍的效果。具体来说，孩子的阅读能力发展有以下六个阶段：
萌芽期(0~6岁)：培养阅读兴趣，知道书本阅读的基本概念，逐渐认识常见的字或符号，能预测故事内容或看图说故事。
识字期(6~7岁)：正在学习文字与语音对应关系；阅读时可能边读边猜字词的意思。
流畅期(7~8岁)：识字能力增强，阅读越来越流利，从对字、词的注意力中逐渐解放出来，转移到对文本意思的理解。
阅读新知期(9~14岁)：在此之前是“通过阅读，学习如何读”。此阶段后，就是“通过阅读，学到各种知识”，学习如何有效阅读信息，因此四年级开始阅读能力好不好，与学业优异的关系相当密切。
多元观点期(15~17岁)：阅读内容的长度与复杂度增加，需要进行多元观点内容的阅读。
建构重建期(18岁以上)：有思想的阅读，自己会分析、概括和评论，形成自己的看法。
通常情况下，孩子阅读理解能力不足，与阅读时间不足、阅读量不够以及生活经验少有关。有的孩子从小没有养成阅读习惯，加上学业压力逐渐增大，可支配的阅读时间变少。没有足够阅读量，认读能力和理解能力都会受影响，出现添字、漏字、漏行、替词、重复、颠倒、认读不流畅、认读速度慢等问题。有的孩子要么与电子产品为伴，要么就是在各种兴趣班度过，很少接触现实生活，导致缺乏生活经验，造成抽象理解能力不足。如何提高阅读能力？
多感官引导。引导孩子运用视觉、听觉、动作协助自己增加文章内容的理解。比如，视觉上，可以透过图画或插图；听觉上，可通过大声朗读；动作上，边指边读，提升专注力；用荧光笔或红笔标注重点，也可以利用尺子遮住不必要的阅读部分，避免干扰，由此避免跳字、跳行、漏字，导致文章理解困难或误解。
画思维导图。引导孩子把时间、地点、人物、做什么、怎么做、为什么等核心要素进行梳理，用图像化将重点整理出来。
学习阅读策略。阅读前先引导孩子思考相关知识背景。针对文章主题，家长和孩子可共同讨论想知道什么内容。然后开始阅读，寻找答案。在阅读后思考，看看自己学到了些什么，学习整理，消化内容。
相互讨论分享。通过讨论分享的方式，启迪孩子说说文章内容主要在说什么，引导其用自己的话说出来。针对书中的内容、图片和标题提问，引导孩子回答或找出答案，帮助理解；同时看看是否有阅读困难的地方，彼此讨论可以怎么解决；阅读完一页或一个段落，引导孩子预测接下来故事可能会怎么发展。▲, 百拇医药
边指边读 梳理重点 带着问题 复述内容
南京市妇幼保健院研究员 郑 蓉
孩子的阅读能力是各学科学习的基础，读不读得懂题以及理解程度如何，全靠阅读能力。随着语文考试内容的变化，近几年的中考高考阅读所占的比重越来越大，因此，孩子想要学习好，提高阅读能力是关键门槛。
孩子的阅读能力发展是有规律可循的，哈佛大学心理学家珍妮·查尔教授提出，只有在对应年龄段适时而教，并根据孩子的接受程度给予及时帮助，就能达到事半功倍的效果。具体来说，孩子的阅读能力发展有以下六个阶段：
萌芽期(0~6岁)：培养阅读兴趣，知道书本阅读的基本概念，逐渐认识常见的字或符号，能预测故事内容或看图说故事。
识字期(6~7岁)：正在学习文字与语音对应关系；阅读时可能边读边猜字词的意思。
流畅期(7~8岁)：识字能力增强，阅读越来越流利，从对字、词的注意力中逐渐解放出来，转移到对文本意思的理解。
阅读新知期(9~14岁)：在此之前是“通过阅读，学习如何读”。此阶段后，就是“通过阅读，学到各种知识”，学习如何有效阅读信息，因此四年级开始阅读能力好不好，与学业优异的关系相当密切。
多元观点期(15~17岁)：阅读内容的长度与复杂度增加，需要进行多元观点内容的阅读。
建构重建期(18岁以上)：有思想的阅读，自己会分析、概括和评论，形成自己的看法。
通常情况下，孩子阅读理解能力不足，与阅读时间不足、阅读量不够以及生活经验少有关。有的孩子从小没有养成阅读习惯，加上学业压力逐渐增大，可支配的阅读时间变少。没有足够阅读量，认读能力和理解能力都会受影响，出现添字、漏字、漏行、替词、重复、颠倒、认读不流畅、认读速度慢等问题。有的孩子要么与电子产品为伴，要么就是在各种兴趣班度过，很少接触现实生活，导致缺乏生活经验，造成抽象理解能力不足。如何提高阅读能力？
多感官引导。引导孩子运用视觉、听觉、动作协助自己增加文章内容的理解。比如，视觉上，可以透过图画或插图；听觉上，可通过大声朗读；动作上，边指边读，提升专注力；用荧光笔或红笔标注重点，也可以利用尺子遮住不必要的阅读部分，避免干扰，由此避免跳字、跳行、漏字，导致文章理解困难或误解。
画思维导图。引导孩子把时间、地点、人物、做什么、怎么做、为什么等核心要素进行梳理，用图像化将重点整理出来。
学习阅读策略。阅读前先引导孩子思考相关知识背景。针对文章主题，家长和孩子可共同讨论想知道什么内容。然后开始阅读，寻找答案。在阅读后思考，看看自己学到了些什么，学习整理，消化内容。
相互讨论分享。通过讨论分享的方式，启迪孩子说说文章内容主要在说什么，引导其用自己的话说出来。针对书中的内容、图片和标题提问，引导孩子回答或找出答案，帮助理解；同时看看是否有阅读困难的地方，彼此讨论可以怎么解决；阅读完一页或一个段落，引导孩子预测接下来故事可能会怎么发展。▲, 百拇医药