体美不能走向应试化
体育锻炼帮助孩子增强体魄，磨炼拼搏精神；美育关乎孩子心灵美、行为美、审美修养和创新意识……为鼓励学生德智体美劳全面发展，各地教育部门先后调整完善中考政策，把艺术、体育科目纳入考试或提高分值，让教育评价更符合学生成长规律。
将体育、艺术纳入中考，折射出教育观念的蝶变，适应学生成长需求。一段时间以来，无论是“小胖墩”“小眼镜”现象频出，还是音体美课程频频给文化课“让路”，体育、艺术始终面临“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的尴尬境地。打破所谓主科、副科的区分，莫让语数外理化生等科目成为学生“难以承受之重”，既是“减负”的题中应有之义，也有利于让学生从“书山题海”以外获得身体的放松、精神的愉悦，为人生起航积累更加丰富的养分。
但在现实中，有些地方将体教融合、艺教融合的好经“念歪”了。中考作为教学评价和学生选拔的重要工具，对于学生进入优秀高中、获取优质教育资源影响重大。当“多考一分超过千百人”的现实客观存在，学校、家长及学生自身更重视特定科目的学习备考，本无可厚非。但是，部分家长过早或过度地将孩子送入课外辅导班参加训练与考级，使得“减负”反成“增负”。一些课外培训机构也开启了中考“焦虑营销”，把体育、艺术等非学科类内容做成主打产品。部分学校为学生备考，在教学形式与方法上存在单一化问题，原本丰富多彩的体育、艺术课程变得单调乏味。这些问题不仅会降低学生学习兴趣，引发抵触心理，还与体育、艺术进中考的初衷相去甚远。
事实上，关键问题在于发挥将体育、艺术纳入考试的引领作用。就学校而言，把体育、艺术课开足上好，须关注挖掘孩子的兴趣，循序渐进培养良好习惯，避免考什么就拼命练什么、不考则一律不碰的“应试作风”；对家长而言，孩子成长和应试绝不是非此即彼单向选择，须多一分拒绝从众的定力和善于选择的智慧，切莫因考试培训让孩子丢了兴趣、增了压力。当然，对于课外机构的不当营销，相关部门应加大治理力度，让培训市场更规范、培训产品更优质。
此外，教育部门要不断完善评价机制及配套政策，避免出现“一边减压、一边加压”的情况。体育、艺术进中考只是第一步，优化课程、加强师资，并与其他科目形成良性互动，应当成为未来的工作方向。▲, http://www.100md.com(郑 岩)
将体育、艺术纳入中考，折射出教育观念的蝶变，适应学生成长需求。一段时间以来，无论是“小胖墩”“小眼镜”现象频出，还是音体美课程频频给文化课“让路”，体育、艺术始终面临“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的尴尬境地。打破所谓主科、副科的区分，莫让语数外理化生等科目成为学生“难以承受之重”，既是“减负”的题中应有之义，也有利于让学生从“书山题海”以外获得身体的放松、精神的愉悦，为人生起航积累更加丰富的养分。
但在现实中，有些地方将体教融合、艺教融合的好经“念歪”了。中考作为教学评价和学生选拔的重要工具，对于学生进入优秀高中、获取优质教育资源影响重大。当“多考一分超过千百人”的现实客观存在，学校、家长及学生自身更重视特定科目的学习备考，本无可厚非。但是，部分家长过早或过度地将孩子送入课外辅导班参加训练与考级，使得“减负”反成“增负”。一些课外培训机构也开启了中考“焦虑营销”，把体育、艺术等非学科类内容做成主打产品。部分学校为学生备考，在教学形式与方法上存在单一化问题，原本丰富多彩的体育、艺术课程变得单调乏味。这些问题不仅会降低学生学习兴趣，引发抵触心理，还与体育、艺术进中考的初衷相去甚远。
事实上，关键问题在于发挥将体育、艺术纳入考试的引领作用。就学校而言，把体育、艺术课开足上好，须关注挖掘孩子的兴趣，循序渐进培养良好习惯，避免考什么就拼命练什么、不考则一律不碰的“应试作风”；对家长而言，孩子成长和应试绝不是非此即彼单向选择，须多一分拒绝从众的定力和善于选择的智慧，切莫因考试培训让孩子丢了兴趣、增了压力。当然，对于课外机构的不当营销，相关部门应加大治理力度，让培训市场更规范、培训产品更优质。
此外，教育部门要不断完善评价机制及配套政策，避免出现“一边减压、一边加压”的情况。体育、艺术进中考只是第一步，优化课程、加强师资，并与其他科目形成良性互动，应当成为未来的工作方向。▲, http://www.100md.com(郑 岩)