将中医经典融入医学生血脉
中医药学凝聚了中华民族几千年的智慧，中医经典是其根源与精髓所在。为继承和发展中医国粹，提升中医药教学质量，辽宁中医药大学将中医经典作为教学的核心，大胆尝试，创新教学，摒弃“以经解经”的传统教学模式，建立“诵、读、研、疑、用”的中医经典学习机制，有效将中医经典融入医学生血脉，以中医药文化自信助推实现中国梦。
探索中医经典等级考试制度
辽宁中医药大学于2005年建立了中医经典等级考核制度，在全校范围陆续开展《伤寒论》《黄帝内经》《金匮要略》等中医经典等级考试，编制了中医经典学习手册，改革完善等级考试管理办法，制定奖励政策，强化学生自主学习认识，激发学生学习兴趣，鼓励学生从单纯诵读向理解运用提升，提倡“读经典”“做临床”学习目的，强调课堂学习与自主学习相辅相成，保证了学生在学习中践行“读经典、学经典、用经典”的理念。
加强中医经典教学质量建设
, http://www.100md.com
在培养学生传承中医药经典方面，学校拓展学习范围，设置《难经》选读、案例选讲《伤寒杂病论》等医学典籍选修课程，开展“中医药文化大讲堂”“名医名课”等活动，以名医学术思想、临床经验为引领，进一步提高学生对经典知识的掌握及运用能力，将经典学习与课堂教学紧密结合，有效促进了学生学习的主动性和自觉性。学校还积极营造中医经典学习氛围，组织开展中医经典系列大赛，设置中医经典大赛专项奖学金，各学生社团也积极开展不同形式的经典专题讲座等活动，晨读学风满校园。
开发中医经典与临床实践相结合模式
学校多次选派骨干教师，通过省优才培训、学术会议、中医经典专项培训等多种形式为临床医生开展经典培训，医生在结合临床实践重新学习中医经典内容，更能体会到理、法、方、药的统一，实现对中医经典更深层次的理解，继而有效指导临床实践，不断提高诊疗水平。
加大中医药文化传播深度和广度
, 百拇医药
学校积极向百姓传播中医药文化。2017年联合沈河区方凌小学开展“杏林育林工程”，成立中医药进校园科普基地。同时，组织教师完成了配套教材《中医启蒙》的编写工作，派出中药、方剂、中医基础理论、金匮要略等教研室的中青年骨干教师，以浅显生动的语言为学生做中医药知识宣讲，普及健康养生知识。学校在沈阳方凌小学举办了多期“岐黄文化小讲堂”，陆续开展了丰富多彩的实践活动，指导小学在校园内种植中草药、组织参观辽宁中医药大学博物馆，为师生普及中医传统保健操等活动。
总结推广中医经典等级考试经验
中医经典文化传承项目的开展，对提高学校学生的临床思维能力、专业知识能力起到了推动作用。自中医经典等级考试实施以来，学生综合素质和能力得到极大提升，国内兄弟院校前来学习和交流中医经典等级考试经验，已在北京中医药大学、南京中医药大学、山东中医药大学等多所院校推广。笔者建议，将中医经典等级考试纳入顶层设计统筹推进。
教育部、国家发展改革委、财政部、国家市场监管总局已联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，让学生一毕业，不仅拥有学历证书，还能获得若干职业技能等级证书。这些改革，为在全国中医药院校中实施中医经典等级考试提供了范例。笔者建议，成立中医经典等级考试机构，可借鉴全国外语等级考试模式，结合辽宁中医药大学的实践经验，制定专项实施办法，由高等教育或中医药行业主管部门组织实施，力争将中医经典教育贯穿中医药人才培养全过程，实现院校教育和毕业后继续教育相衔接，增强中医经典等级考试的权威性和规范性。(石岩), http://www.100md.com(石岩 辽宁中医药大学)
探索中医经典等级考试制度
辽宁中医药大学于2005年建立了中医经典等级考核制度，在全校范围陆续开展《伤寒论》《黄帝内经》《金匮要略》等中医经典等级考试，编制了中医经典学习手册，改革完善等级考试管理办法，制定奖励政策，强化学生自主学习认识，激发学生学习兴趣，鼓励学生从单纯诵读向理解运用提升，提倡“读经典”“做临床”学习目的，强调课堂学习与自主学习相辅相成，保证了学生在学习中践行“读经典、学经典、用经典”的理念。
加强中医经典教学质量建设
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在培养学生传承中医药经典方面，学校拓展学习范围，设置《难经》选读、案例选讲《伤寒杂病论》等医学典籍选修课程，开展“中医药文化大讲堂”“名医名课”等活动，以名医学术思想、临床经验为引领，进一步提高学生对经典知识的掌握及运用能力，将经典学习与课堂教学紧密结合，有效促进了学生学习的主动性和自觉性。学校还积极营造中医经典学习氛围，组织开展中医经典系列大赛，设置中医经典大赛专项奖学金，各学生社团也积极开展不同形式的经典专题讲座等活动，晨读学风满校园。
开发中医经典与临床实践相结合模式
学校多次选派骨干教师，通过省优才培训、学术会议、中医经典专项培训等多种形式为临床医生开展经典培训，医生在结合临床实践重新学习中医经典内容，更能体会到理、法、方、药的统一，实现对中医经典更深层次的理解，继而有效指导临床实践，不断提高诊疗水平。
加大中医药文化传播深度和广度
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学校积极向百姓传播中医药文化。2017年联合沈河区方凌小学开展“杏林育林工程”，成立中医药进校园科普基地。同时，组织教师完成了配套教材《中医启蒙》的编写工作，派出中药、方剂、中医基础理论、金匮要略等教研室的中青年骨干教师，以浅显生动的语言为学生做中医药知识宣讲，普及健康养生知识。学校在沈阳方凌小学举办了多期“岐黄文化小讲堂”，陆续开展了丰富多彩的实践活动，指导小学在校园内种植中草药、组织参观辽宁中医药大学博物馆，为师生普及中医传统保健操等活动。
总结推广中医经典等级考试经验
中医经典文化传承项目的开展，对提高学校学生的临床思维能力、专业知识能力起到了推动作用。自中医经典等级考试实施以来，学生综合素质和能力得到极大提升，国内兄弟院校前来学习和交流中医经典等级考试经验，已在北京中医药大学、南京中医药大学、山东中医药大学等多所院校推广。笔者建议，将中医经典等级考试纳入顶层设计统筹推进。
教育部、国家发展改革委、财政部、国家市场监管总局已联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，让学生一毕业，不仅拥有学历证书，还能获得若干职业技能等级证书。这些改革，为在全国中医药院校中实施中医经典等级考试提供了范例。笔者建议，成立中医经典等级考试机构，可借鉴全国外语等级考试模式，结合辽宁中医药大学的实践经验，制定专项实施办法，由高等教育或中医药行业主管部门组织实施，力争将中医经典教育贯穿中医药人才培养全过程，实现院校教育和毕业后继续教育相衔接，增强中医经典等级考试的权威性和规范性。(石岩), http://www.100md.com(石岩 辽宁中医药大学)