主动作为 助力中医药文化进中小学课程
近日，教育部印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》)。《指南》对中华优秀传统文化进中小学课程教材的基本原则、总体目标、主题内容、载体形式、学段和学科要求等做出统筹设计和科学安排。其中，诸多内容与中医药相关联。这是深入贯彻落实国务院《中医药发展战略规划纲要(2016—2030)》精神，传承中华优秀传统文化，弘扬伟大的民族精神，育人铸魂，推进中医药文化进校园的又一指导性文件和强力举措。
《指南》对中医药文化进教材进行了分众化落位，规范了层级内容，提出了明确要求。学段涵盖中小学，学科包括历史、生命生物、科学等；艺术、体育与健康学科有重点地纳入，实现有机渗透，全科覆盖。主题内容有我国古代宇宙观、二十四节气等；中医代表人物和成就，使学生认识中医在救死扶伤、强身健体方面的作用，学习医者的仁爱之心；《本草纲目》分类和我国古代医学领域的主要成就，如针灸等，以及我国古代传染病的预防与治疗方面的科技成就，如用人痘预防天花、利用艾叶预防治疗瘟疫等；中医经典名著的主要内容，使学生理解中医的基本理论和诊断方法，认识中医蕴含的整体系统思维、天人和谐等思想等。同时还提出要“充分发挥各学科在传承中华优秀传统文化中的独特作用。持续开展体验活动、主题活动，强化学生实践体认”。
中医药文化进课堂进教材进头脑，构建长效机制，覆盖面之广、受益群体之大，前所未有，实为一件功在当代、利在千秋的大计。
文化是一个民族的精神底色，让文化内化于心、外见于行，显效于果，来自源头的教育涵养必不可少。中华文化博大精深，中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族的生存智慧与创造，是健康生活方式的经验总结，彰显着天人合一、自强不息的精神。中医药人当同频共振，以传承弘扬中医药文化、立德树人为己任，积极参与，主动担当作为，释放新供给。
要精心做好顶层设计，建立卫生健康部门、中医院、教育部门、中医药高校、中小学等一体化的互联互通机制，齐抓共建，协同育人。要从“课内”“课外”“书本”“实践”等几个方面发力，努力打造融会贯通的“大课堂”育人体系。一方面，选派具有良好医德医技的中医药专业人士作为师资参与、指导中小学相关课程的集体备课。另一方面，指导学生开展丰富多彩、专业特点鲜明的第二课堂活动。在授课环节，任课老师以教材涉及的中医药知识“照着讲”。在实践体验环节，中医大夫以理论与实践成果、鲜活的临床病案“接着讲”。由理论到实际，由浅入深，由表及里。同时，中医药高校、中医院要充分发挥资源优势，深入中小学开展中医药文化科普教育活动，携手中小学组织开展中医药知识讲座、中医经典诵读、知识竞赛、辨识本草、中草药标本小制作等活动。利用中医药博物馆、标本馆、国医馆、中医院、中医药文化科普基地开展体验式学习、游学活动，使中医药更加贴近学生的学习和生活，让中小学生从书本上和实践体验中了解中医药的功效、作用和价值，感悟中医药的神奇伟大，汲取文化精髓。进一步增强自豪感，坚定文化自信自觉，厚植家国情怀。(李金钢), 百拇医药(李金钢 西安工业大学)
《指南》对中医药文化进教材进行了分众化落位，规范了层级内容，提出了明确要求。学段涵盖中小学，学科包括历史、生命生物、科学等；艺术、体育与健康学科有重点地纳入，实现有机渗透，全科覆盖。主题内容有我国古代宇宙观、二十四节气等；中医代表人物和成就，使学生认识中医在救死扶伤、强身健体方面的作用，学习医者的仁爱之心；《本草纲目》分类和我国古代医学领域的主要成就，如针灸等，以及我国古代传染病的预防与治疗方面的科技成就，如用人痘预防天花、利用艾叶预防治疗瘟疫等；中医经典名著的主要内容，使学生理解中医的基本理论和诊断方法，认识中医蕴含的整体系统思维、天人和谐等思想等。同时还提出要“充分发挥各学科在传承中华优秀传统文化中的独特作用。持续开展体验活动、主题活动，强化学生实践体认”。
中医药文化进课堂进教材进头脑，构建长效机制，覆盖面之广、受益群体之大，前所未有，实为一件功在当代、利在千秋的大计。
文化是一个民族的精神底色，让文化内化于心、外见于行，显效于果，来自源头的教育涵养必不可少。中华文化博大精深，中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族的生存智慧与创造，是健康生活方式的经验总结，彰显着天人合一、自强不息的精神。中医药人当同频共振，以传承弘扬中医药文化、立德树人为己任，积极参与，主动担当作为，释放新供给。
要精心做好顶层设计，建立卫生健康部门、中医院、教育部门、中医药高校、中小学等一体化的互联互通机制，齐抓共建，协同育人。要从“课内”“课外”“书本”“实践”等几个方面发力，努力打造融会贯通的“大课堂”育人体系。一方面，选派具有良好医德医技的中医药专业人士作为师资参与、指导中小学相关课程的集体备课。另一方面，指导学生开展丰富多彩、专业特点鲜明的第二课堂活动。在授课环节，任课老师以教材涉及的中医药知识“照着讲”。在实践体验环节，中医大夫以理论与实践成果、鲜活的临床病案“接着讲”。由理论到实际，由浅入深，由表及里。同时，中医药高校、中医院要充分发挥资源优势，深入中小学开展中医药文化科普教育活动，携手中小学组织开展中医药知识讲座、中医经典诵读、知识竞赛、辨识本草、中草药标本小制作等活动。利用中医药博物馆、标本馆、国医馆、中医院、中医药文化科普基地开展体验式学习、游学活动，使中医药更加贴近学生的学习和生活，让中小学生从书本上和实践体验中了解中医药的功效、作用和价值，感悟中医药的神奇伟大，汲取文化精髓。进一步增强自豪感，坚定文化自信自觉，厚植家国情怀。(李金钢), 百拇医药(李金钢 西安工业大学)