课程思政背景下中医药文化传播之道
文化的生成是一个漫长而系统的过程，既非一朝一夕之力可成，又非一人一事之功而致，需要慢火细焙、春风化雨，才能使文化的种子生根发芽、枝繁叶茂。中医药文化是中医药事业发展的土壤，而文化传播是文化认同、文化自觉和文化自信的前提，提升中医药人才的文化自信是构筑中医药事业良性发展的奠基性工程。2020年6月3日，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，对推进课程思政建设提出了明确要求，也为开展中医药文化传播开辟了新视野。
课程思政是中医药文化传播的可行之径
为什么课程思政能够承担起中医药文化的传播重任？
从价值维度来看，培养学生的中医药文化自信是中医药院校课程思政重要目的。课程思政在属性上是思想政治教育在专业课教学中的拓展与深化，其根本上是落实立德树人根本任务，坚定学生的“四个自信”，而中医药文化自信是“四个自信”的重要范畴，因此中医药院校在实施课程思政中传播中医药文化具有价值契合度。
, 百拇医药
从内容维度来看，传播中医药文化是中医药院校课程思政的主要内容。课程思政包含国家层面、社会层面、个人层面等范畴，不同院校、不同课程承载着不同的内容体系。就中医药院校而言，要把传递中医药文化作为义不容辞的职责，这是其办学定位和行业属性所决定。
从方法维度来看，中医药文化博大精深、体系繁复，蕴涵于不同专业课程中，传播中医药文化需要各门课程同频共振、发挥合力。文化作为一个“形而上”的概念，既有抽象层面的精神文化，也有具体层面的器物文化、制度文化，文化的生成、推广、认知与信仰是一个极其复杂的过程，需要多层次、立体化地构建文化传播体系。
教师要发挥“守好一段渠”“种好责任田”协同效应
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”中医药院校教师要落实好“守好一段渠，种好责任田”的要求，积极推进课程思政，在专业课教学中大力传播中医药文化，使课程思政成为培养学生中医药文化自信的重要路径。
, 百拇医药
一是要把传播中医药文化作为分内之责。要从实现“两个一百年”任务的战略高度，深刻领会课程思政的重大意义，切实认清培育中医药文化自信在中医药人才培养中的重要作用。提高课程思政核心素养，认真研究在课程思政中传递中医药文化的方法要略，使文化传播巧妙融入知识传递中，达到“盐溶于水”的效果。
二是要运用现代科技增强文化的传播力。互联网革命为课堂教学带来了观念革新和技术更新，也为传播中医药文化开辟了新视野。要善于运用现代科技打造智慧课堂。要增强教学互动性，通过课堂即时测试、实时互动，打造教学相长、师生对话的教学生态。
三是要加强自我修炼，不断提高文化的引领能力。在课程思政视阈中，教师的格局视野、人格情操、知识素养对学生的价值引领极为关键，单靠掌握中医药专业知识无法胜任课程思政的重任。因此，构建教师的课程思政核心素养不仅是方法和技巧的训练，更重要的是培育教师的反思型人格和学习型观念，使教师不仅在自身的专业领域驾轻就熟、游刃有余，也能对国家大事、政治伦理、人世百态有着辩证主义思维和唯物主义立场。
四是要把课程思政作为教学评价重要维度。教学评价是推动教学改革的杠杆，要把课程思政作为教学评价的重要维度，积极撬动教学改革。要明确课程思政“评什么”“谁来评”“怎么评”等基本问题，将中医药文化纳入课程思政教学评价体系中，提高评分权重，彰显鲜明的价值导向，倒逼课堂教学改革。要改进教学评价方式，深度观察教师课堂教学表现，为教师提供形成性教学评价反馈，达到以评促改、以评促教的目的，使教师熟练掌握文化传习之道。(刘波), 百拇医药(刘波 贵州中医药大学)
课程思政是中医药文化传播的可行之径
为什么课程思政能够承担起中医药文化的传播重任？
从价值维度来看，培养学生的中医药文化自信是中医药院校课程思政重要目的。课程思政在属性上是思想政治教育在专业课教学中的拓展与深化，其根本上是落实立德树人根本任务，坚定学生的“四个自信”，而中医药文化自信是“四个自信”的重要范畴，因此中医药院校在实施课程思政中传播中医药文化具有价值契合度。
, 百拇医药
从内容维度来看，传播中医药文化是中医药院校课程思政的主要内容。课程思政包含国家层面、社会层面、个人层面等范畴，不同院校、不同课程承载着不同的内容体系。就中医药院校而言，要把传递中医药文化作为义不容辞的职责，这是其办学定位和行业属性所决定。
从方法维度来看，中医药文化博大精深、体系繁复，蕴涵于不同专业课程中，传播中医药文化需要各门课程同频共振、发挥合力。文化作为一个“形而上”的概念，既有抽象层面的精神文化，也有具体层面的器物文化、制度文化，文化的生成、推广、认知与信仰是一个极其复杂的过程，需要多层次、立体化地构建文化传播体系。
教师要发挥“守好一段渠”“种好责任田”协同效应
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”中医药院校教师要落实好“守好一段渠，种好责任田”的要求，积极推进课程思政，在专业课教学中大力传播中医药文化，使课程思政成为培养学生中医药文化自信的重要路径。
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一是要把传播中医药文化作为分内之责。要从实现“两个一百年”任务的战略高度，深刻领会课程思政的重大意义，切实认清培育中医药文化自信在中医药人才培养中的重要作用。提高课程思政核心素养，认真研究在课程思政中传递中医药文化的方法要略，使文化传播巧妙融入知识传递中，达到“盐溶于水”的效果。
二是要运用现代科技增强文化的传播力。互联网革命为课堂教学带来了观念革新和技术更新，也为传播中医药文化开辟了新视野。要善于运用现代科技打造智慧课堂。要增强教学互动性，通过课堂即时测试、实时互动，打造教学相长、师生对话的教学生态。
三是要加强自我修炼，不断提高文化的引领能力。在课程思政视阈中，教师的格局视野、人格情操、知识素养对学生的价值引领极为关键，单靠掌握中医药专业知识无法胜任课程思政的重任。因此，构建教师的课程思政核心素养不仅是方法和技巧的训练，更重要的是培育教师的反思型人格和学习型观念，使教师不仅在自身的专业领域驾轻就熟、游刃有余，也能对国家大事、政治伦理、人世百态有着辩证主义思维和唯物主义立场。
四是要把课程思政作为教学评价重要维度。教学评价是推动教学改革的杠杆，要把课程思政作为教学评价的重要维度，积极撬动教学改革。要明确课程思政“评什么”“谁来评”“怎么评”等基本问题，将中医药文化纳入课程思政教学评价体系中，提高评分权重，彰显鲜明的价值导向，倒逼课堂教学改革。要改进教学评价方式，深度观察教师课堂教学表现，为教师提供形成性教学评价反馈，达到以评促改、以评促教的目的，使教师熟练掌握文化传习之道。(刘波), 百拇医药(刘波 贵州中医药大学)